國內(nèi)有關(guān)中學生自尊狀況及其影響因素研究

摘要：自尊是個體人格的核心因素之一，中學生正處于人格的形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，其自尊狀況受到了心理學家的廣泛重視。文章采用文獻綜述法，對以往中學生自尊自尊水平的研究及發(fā)展狀況進行總結(jié)、歸納和分析，并針對現(xiàn)階段存在的不足之處提出相關(guān)的建議，為今后中學生自尊研究提供參考。

關(guān)鍵詞：中學生自尊因素

作者簡介：劉海燕，女，漢族，山東濟南人，（1985-）現(xiàn)就讀于山東大學，心理咨詢與輔導專業(yè)碩士研究生；

吳少怡，女，漢族，山東濟南人（1961-），現(xiàn)工作于山東大學心理健康教育咨詢中心，教授，碩士。

[中圖分類號]：G41[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-18-0177-02

一 、自尊的心理學定義

1、關(guān)于自尊的概念性定義

關(guān)于自尊的定義，國內(nèi)外學者至今尚無統(tǒng)一的看法。最早給自尊下定義的心理學家當屬詹姆斯（1890），他在給自尊下定義時用了一個著名的公式，即：自尊=成功（success）/抱負水平（pretension）。本世紀初，國際自尊心理協(xié)會執(zhí)行理事長布蘭登（Branden，2000）提出自尊是把自己體驗為有能力應(yīng)付基本的生活挑戰(zhàn)和應(yīng)付值得幸福的基本挑戰(zhàn)的傾向性。國內(nèi)最早的是朱智賢（1989）提出自尊是社會評價和個人的自尊需要的關(guān)系的反應(yīng)。［1］。林崇德（1995）認為，自尊是自我意識中具有評價意義的成分，是與自尊需要相聯(lián)系的、對自我的態(tài)度體驗，也是心理健康的重要指標之一。

綜上所述，自尊應(yīng)該從三個方面把握：自尊是個體對自我的評價及其體驗；自尊包括能力和價值兩個維度；自尊主要是一種由自我評價所引起的情感體驗，是自我系統(tǒng)中的情感成分。由于自我評價和情感體驗有正負兩個方向，因此學術(shù)界的自尊概念也常常有積極消極之分（即高自尊與低自尊）。值得注意的是，20世紀90年代以來，心理學家在以往研究的基礎(chǔ)上提出了外顯自尊和內(nèi)隱自尊這一對概念。

2、關(guān)于自尊的操作性定義

關(guān)于自尊的操作化定義主要是從結(jié)構(gòu)模型的假設(shè)角度提出的，包括四種模型：(1)一維結(jié)構(gòu)模型 由詹姆斯提出，他認為自尊取決于個體在實現(xiàn)其所設(shè)定的目標過程中的成功或失敗的感受。即自尊=成功（success）/抱負水平（pretension）；（2）二維結(jié)構(gòu)模型 由A.W.PopeS.M.McHale(1988)提出，他們認為，自尊是由知覺的自我和理想的自我兩個維度構(gòu)成的。知覺的自我就是指自我概念，理想的自我是個體希望成為為什么人的一種意象；（3）三維結(jié)構(gòu)模型 由R.A.Steffenhafen J.D.Burns(1983)提出的。這一模型包括三個相互聯(lián)系的亞模型，即“物質(zhì)\\情境模型”、“超然\\建構(gòu)模型”、“自我強度意識\\整合模型”；（4）四維結(jié)構(gòu)模型這一模型是由庫珀史密斯提出，他認為自尊是由以下四方面構(gòu)成：重要性、能力、品德、權(quán)力。這四個模型的真實性還有待于進一步研究予以驗證。此外，自尊具有文化本土的特點，這四種模型都具有典型的西方特色，不一定適用于中國。

二、國內(nèi)中學生自尊的研究進展

中學生正處在人格的形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，具有很強的可塑性，培養(yǎng)他們的自尊感不僅可以為培養(yǎng)他們的健全人格打下良好的基礎(chǔ)，而且可以提升他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于他們學業(yè)成績的全面提高。目前，我國學者對我國中學生的自尊狀況研究取得如下結(jié)論：

(一)中學生自尊現(xiàn)狀

1、中學生自尊的整體狀況

張文新用Coopersmith自尊問卷（25條目版）測驗發(fā)現(xiàn)初中階段學生的自尊存在極顯著的年級、城鄉(xiāng)、是否獨生差異，但無性別差異［2］。王良峰、張順等通過現(xiàn)場自尊問卷調(diào)查提出約81%的中學生基本上無自尊問題，19%的中學生存在自尊問題［3］。黃飛、張建新用Rosenberg自尊量表施測得出自尊有隨年齡而增高的趨勢［4］。

2、城鄉(xiāng)來源差異、民族性與自尊的關(guān)系研究

馮曉航、張向葵運用外顯自尊量表考察城市貧困生外顯自尊，發(fā)現(xiàn)城市貧困生外顯自尊水平隨年齡的增長而下降并顯著低于非貧困生［5］。鄭詠梅、李守龍用自尊量表（SES）及簡易應(yīng)付方式問卷（SCSQ）對漢族及少數(shù)民族中學生進行調(diào)查結(jié)果顯示民族差異整體水平不顯著［6］。

（二）中學生自尊的相關(guān)因素分析

1、中學生自尊與家庭狀況

宋耀武、李寶芬采用父母教養(yǎng)方式評價量表（EMBU）和自尊量表（SES）同時施測發(fā)現(xiàn)中學生自尊與其所感受到的來自父母的情感溫暖與理解有顯著地正相關(guān)［7］。李波、安芹、賈曉明通過研究發(fā)現(xiàn)不同婚姻狀況家庭之間以及男女之間自尊的差異不顯著［8］。

2、中學生自尊與社會支持

邵淑娟、王敬群、竇溫暖運用自尊量表（SES）和社會支持量表施測發(fā)現(xiàn)中學生的自尊水平受性別、家庭氣氛、家庭教育方式等因素的影響。中學生的自尊和社會支持存在顯著相關(guān)，表明社會支持越高，越有利于中學生自尊的發(fā)展［8］。

3、中學生自尊與同伴關(guān)系

賴建新、鄭鋼、劉鋒采用問卷調(diào)查和結(jié)構(gòu)方程模型對中學生的同伴關(guān)系和自尊的相關(guān)進行了研究結(jié)果顯示同伴關(guān)系與中學生自尊呈正相關(guān)［9］。同伴的尊重是影響中學生自尊的重要因素。

4、中學生自尊與學校環(huán)境

孫瑩、陶芳標研究發(fā)現(xiàn)學校生活滿意度與自尊之間相關(guān)系數(shù)為0.326。國外研究也表明，師生關(guān)系對兒童的自尊的發(fā)展有顯著正相關(guān)。

5、年齡特征、身體鍛煉狀況、童年期創(chuàng)傷與自尊的關(guān)系研究

周暉、張豹、鄭珊珊對初一到高二的學生施測自戀和自尊問卷，發(fā)現(xiàn)中學生自戀的年齡特征與自尊呈顯著地正相關(guān)［10］ 。霍憲奇對中學生鍛煉態(tài)度與身體自尊二者關(guān)系進行了研究。發(fā)現(xiàn)中學生鍛煉態(tài)度和身體自尊存在性別差異，男生積極性高于女生，中學生鍛煉態(tài)度與身體自尊之間有著顯著的相關(guān)性［11］

（三）中學生自尊與相關(guān)行為分析

國內(nèi)外有關(guān)中學生自尊心理與相關(guān)行為的研究很多，比如中學生的自尊與學習成績的關(guān)系、吸煙上網(wǎng)成癮行為、暴力犯罪等等，下面僅就兩方面進行分析。

1、中學生自尊與學業(yè)成就的關(guān)系

傳統(tǒng)的觀點認為學業(yè)上的成功會導致自尊的提高。20世紀60年代以來人們便開始關(guān)注自尊心對學業(yè)成就得影響。Thomas和Patterson研究發(fā)現(xiàn)，學生的自我概念與學業(yè)成就之間存在明顯的相關(guān)關(guān)系。江耀強也指出自尊感水平與學業(yè)成就和行為表現(xiàn)存在高相關(guān)。[12]。

2、中學生自尊與吸煙上網(wǎng)成癮行為的關(guān)系

柳春紅、張德新等用“青少年控煙項目調(diào)查問卷”和Rosenberg的自尊量表進行調(diào)查得出中學生吸煙行為與自尊水平有一定的相關(guān)性，已戒煙和不會吸煙的的學生得分顯著高于沒有戒煙和未來有可能吸煙的學生[13]。

三、研究思考與展望

目前，國內(nèi)外關(guān)于中學生自尊發(fā)展狀況研究總體比較系統(tǒng)，對不同的學者針對定義做出了相關(guān)的研究。但仍然存在一些問題。

（一）國外自尊的概念性和操作化定義已經(jīng)比較成型。但是操作性定義中模型的假設(shè)是否成立有待于繼續(xù)驗證和考察，自尊概念本土化的問題應(yīng)該予以更深入的思考和研究。

（二）國內(nèi)外關(guān)于內(nèi)隱自尊的相關(guān)研究比較少，所采用的方法也就比較有限，一般采用自陳式的主題統(tǒng)覺測驗，即TAT。在此后的研究中應(yīng)當加強內(nèi)隱自尊的研究力度。

（三）自尊的發(fā)展狀況、影響因素以及相關(guān)行為分析都有所涉及，但是仍存在一些不足，對于自尊的整體發(fā)展狀況有一個大體的研究，但是在某些因素上，不同學者的研究結(jié)果存在矛盾，有待于我們繼續(xù)考察。

（四）目前，國內(nèi)采用的自尊研究方法主要是Rosenberg的自尊調(diào)查問卷以及Copersmith關(guān)于自尊的25條目調(diào)查問卷，研究方法比較單一。在以后的研究中可以多采用一些實驗設(shè)計的方法對中學生自尊問題進行深入研究。

（五）國內(nèi)外大量的研究所得出的結(jié)論沒有很好的應(yīng)用到實際的教學建設(shè)中，我們在此基礎(chǔ)上以應(yīng)該把對自尊的研究用于實踐，應(yīng)該提出具體的操作方法來提高中學生的自尊。

注釋：

［1］朱智賢.心理學大詞典[Ｍ]. 北京師范大學出版社，1989.

［2］ 張文新.初中學生自尊特點的初步研究［J].心理科學，1997.（8）

［3］ 王良鋒，張順，孫業(yè)桓等.中學生自尊現(xiàn)狀及其影響因素[J].現(xiàn)代預防醫(yī)學，2007.

［4］ 黃飛，張建新.2247名中學生的自我效能、自尊與積極消極情感[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2010.

［5］ 馮曉航，張向葵.城市貧困中學生自豪感、外顯自尊與抑郁狀態(tài)的關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育，2008.

［6］ 鄭詠梅，李守龍.漢、維、哈族中學生自尊與應(yīng)付方式的關(guān)系[J].中國健康心理學雜質(zhì)，2008（16）

［7］ 宋耀武，李寶芬.父母教養(yǎng)方式與中學生自尊的相關(guān)研究[Ｍ].河北大學學報（哲學社會科學版），2005.

［8］ 李波，安芹.家庭婚姻狀況與家庭功能、中學生自尊及行為問題的研究[J].中國臨床心理雜志，2009.

［9］ 賴建新，鄭鋼，劉鋒.中學生同伴關(guān)系對自尊影響的研究[Ｍ].中國心理衛(wèi)生雜志，2008.

［10］ 周暉，張豹，鄭珊珊.中學生自戀的年齡特征及其與社會適應(yīng)關(guān)系：自尊的中介作用[J].心理發(fā)展與教育，2009.

［11］ 霍憲奇.中學生鍛煉態(tài)度與身體自尊二者之間的關(guān)系研究[J].安徽體育科技，2010.

[12] 江耀強.中學生自尊感水平與學業(yè)成就的相關(guān)研究[J].教育導刊，1997.

[13] 柳春紅，張德新.私立學校1307名中學生吸煙與自尊水平調(diào)查[Ｍ].中國心理衛(wèi)生雜志，2004.