英語教師在互動教學(xué)法中的角色定位

摘要：傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師為核心，而互動教學(xué)法則更注重學(xué)生的核心地位，然而教師在互動教學(xué)法中角色應(yīng)該怎樣定位？本文將對初中英語教師在互動教學(xué)法中的角色定位進行探討。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)法，英語教師，角色定位

[中圖分類號]：G424.1[文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-18-0071-02

英語作為一種語言交流工具，被越來越多的人廣泛使用。學(xué)習(xí)英語的目的是為了進行更好的交流，然而，現(xiàn)實卻不盡如人意，很多人在學(xué)習(xí)英語多年后仍不能用英語進行有效的交流，其原因在于他們在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏有效足夠的練習(xí)。而互動教學(xué)法的使用可以有效地改善這一弊端。西方教學(xué)互動理論認為，學(xué)習(xí)是交流與合作的過程，是教學(xué)過程不可缺少的環(huán)節(jié)。那么該如何定位教師在互動教學(xué)法中的角色？本文在介紹互動教學(xué)法后，提出在互動教學(xué)法中教師不再是傳統(tǒng)課堂中的核心角色，而是組織者，管理者，引導(dǎo)者。

1.互動教學(xué)法的概念

所謂“互動”，就是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，在教學(xué)中教師啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的環(huán)境中實現(xiàn)教與學(xué)的共振。成功的英語教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得兩個最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。

而傳統(tǒng)觀念認為，教師代表成人團體，擁有權(quán)威，學(xué)生只是教師期望獲得某些成果的原材料，處于從屬地位。師生關(guān)系是一種制度化的支配與服從的關(guān)系。在社會學(xué)領(lǐng)域，由于師生間存在著制度性的角色、身份、地位的差異及社會對師生角色的不同期望（2002:11-18）。

然而，多年來教育學(xué)家布盧姆、哈爾施費格等人深入研究了學(xué)生參與課堂活動的行為和心理，他們的研究結(jié)果表明：應(yīng)以學(xué)生參與的程度來衡量教學(xué)活動情況；學(xué)生的參與情況體現(xiàn)在積極學(xué)習(xí)時間的長度上；學(xué)習(xí)機會和動機是參與與否的決定因素；教學(xué)直接影響將學(xué)習(xí)機會轉(zhuǎn)化為參與課堂教學(xué)活動的動機。在現(xiàn)實的某些課堂教學(xué)活動中，學(xué)生只是被動參與教學(xué)活動。

互動教學(xué)法的運用使得學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得到充分肯定，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。互動過程中能促使學(xué)生主動地去思考、去探索、去理解、去消化課堂的知識，進而擴大知識面，能使學(xué)生的思維始終處于一個積極的狀態(tài)之下。教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在情景中運用語言，教師畫龍點睛，學(xué)生舉一反三。在實踐中學(xué)生不斷獲取語言技能、發(fā)展智力和創(chuàng)造力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。這就是運用互動教學(xué)法要達到的最終的教學(xué)目標(biāo)。

為了使互動教學(xué)法的效果達到最好，教師應(yīng)該遵循“學(xué)生是教學(xué)的核心”這一理念。

2.英語教師在互動教學(xué)中的角色定位

英語教學(xué)的實踐性和交際性極強，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的形式下，形成學(xué)生的實際交際能力，這是英語教學(xué)的實際目的，也是最終目的。教師對于課堂的主導(dǎo)作用就相當(dāng)于舵手對于船只，船只前進的方向完全依賴于舵手，因此英語課堂的質(zhì)量很大一部分取決于教師，因此，教師即是課堂的組織者，還應(yīng)是引導(dǎo)者管理者。

2.1 教師是組織者

教師作應(yīng)是課堂的組織者。語言習(xí)得理論認為，理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)能使學(xué)生“沉浸” 于使用目的語的環(huán)境之中，進行有針對性的交流。這就要求教師在課前認真鉆研教材，并且備好每一堂課，并根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個良好的氛圍。教師在設(shè)計問題時應(yīng)遵循由容易到簡單的原則，循序漸進，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷攀登，并且每一階段都有成就感，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生表達的欲望，從而達到用英語有效交流的目的。另外，教師也可以根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計一個學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生展開討論，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。 根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境。比如在初一英語中有一課介紹工作，教師可以讓同學(xué)提前準(zhǔn)備好當(dāng)堂課所需要的道具，如衣服包包之類的東西，教師在講解時可讓同學(xué)扮成醫(yī)生或郵遞員等，以幫助學(xué)生更加形象深刻的記住各種職業(yè)的英語名稱，在講解結(jié)束后，教師還可將同學(xué)分成兩兩或四個人一組進行角色扮演來練習(xí)，在真實的環(huán)境下，學(xué)生會更加深刻的記住這些新內(nèi)容。在條件允許的情況下，教師可借助多媒體上課，通過圖片或視頻來輔助教學(xué)，可以起到意想不到的效果。

2.2 教師是引導(dǎo)者

教師還應(yīng)是課堂的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)課堂中教師與學(xué)生的關(guān)系是“控制—服從”，學(xué)生做得更多的是聽教師講，而學(xué)生自己思考提問的時間少，即使有討論的時間，由于教師未精心準(zhǔn)備，討論只是流于形式。然而，在互動教學(xué)法中提倡教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行有效的交流，當(dāng)給定一個主題時，教師要積極聽取學(xué)生的發(fā)言，有時學(xué)生會說的比較遠，脫離了話題，這時教師應(yīng)給予引導(dǎo)。另外，在學(xué)生回答結(jié)束后教師應(yīng)給予評價后表揚，以激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，教師不應(yīng)不時地打斷一味的糾錯，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕的心理，教師應(yīng)在學(xué)生回答結(jié)束后先給予肯定，再對其錯誤進行糾正。據(jù)觀察，大多數(shù)教師在上課的過程中幾乎沒離開過講臺，從來不走入到學(xué)生中去，這樣，教師與學(xué)生從空間上產(chǎn)生一種距離感，不利于良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，教師應(yīng)走下講臺近距離聆聽同學(xué)的發(fā)言，這樣師生之間建立了一種平等的關(guān)系，學(xué)生在這種環(huán)境下會更好地表達自己。

2.3 教師是管理者

教師更應(yīng)該是管理者。教學(xué)過程要依靠學(xué)生與教師之間的積極互動才能得以進行，并非完全按照教師的意愿按部就班地進行。英語作為語言交流工具，其目的是達到溝通的效果，講究對話的藝術(shù)，這要求學(xué)生克服羞于開口的心理，師生共同積極參與才能開展積極有效的實際語言交流。因此，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，了解學(xué)生的心理特征，利用游戲、表演、音樂、美術(shù)、舞蹈等方式，可以讓學(xué)生相互體驗、參與、合作與交流，使學(xué)生的自我表現(xiàn)得以充分發(fā)揮，同時學(xué)生實際運用語言的能力和創(chuàng)新精神也可以得到發(fā)展，這樣學(xué)生就會充滿活力。在互動教學(xué)過程中學(xué)生參與教學(xué)的積極性得以調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提升。在互動討論中提升了師生間的情感，啟發(fā)了知識更重要的是形成了良好的交流氛圍，課堂教學(xué)效果也大大地提升了，學(xué)生的思維發(fā)展在自由、愉快的環(huán)境下打下良好的基礎(chǔ)。

課堂的有效進行，秩序起著不可忽視的作用，讓學(xué)生自由發(fā)言并不是讓其亂成一鍋粥，學(xué)生的自控能力不是特別的好，因此，教師應(yīng)對學(xué)生進行管理，以保證課堂可以有序的進行。教師可以采取將學(xué)生分組的方法，以便進行有效管理。另外，教師在進行課堂管理的時候一定要注意方法，不要總是用命令的口氣，要禮貌用語，給學(xué)生以平等的關(guān)系，這樣更加有利于培養(yǎng)師生間良好的關(guān)系。心理學(xué)研究表明，情感因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果影響很大，積極的正面的感情和情景刺激能幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生只有愛一個老師，才可能學(xué)好這門課，因此，良好的師生關(guān)系顯得尤為重要。

總之，教師要樹立起“一切為了學(xué)生”理念，要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，鼓勵學(xué)生，與學(xué)生之間建立起互相信任的良好關(guān)系。

3.結(jié)語

總之，在互動教學(xué)法中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，不僅教學(xué)任務(wù)得以完成，而且為學(xué)生的思維也打下良好的基礎(chǔ)。

其次，英語作為一門實踐型的語言，學(xué)生只有通過不斷的練習(xí)和實踐才能真正學(xué)好英語。因此，教師要打破傳統(tǒng)的觀念，不要滿堂灌，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生與教師和諧互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中有效的學(xué)好英語這門語言。

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