關(guān)于日語外來語教學(xué)的探討

摘要：信息化社會(huì)中，日語外來語發(fā)展異常迅速，隨著外來語數(shù)量的不斷增加，在日語教學(xué)中外來語教學(xué)已成為日語教學(xué)的新難題。教師應(yīng)重視和加強(qiáng)外來語教學(xué)，通過尋找規(guī)律，采用多媒體教學(xué)等手段來提升日語外來語的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：外來語；日語教學(xué)；規(guī)律

作者簡介：李韻，女（1986-），江蘇無錫人，無錫高等師范學(xué)校助理講師。主要研究方向：日語教學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：G633.46[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-18-0087-01

一、外來語的重要性

在現(xiàn)代日語中外來語所占的比例越來越大，有很多是經(jīng)貿(mào)、科技、旅行、體育、時(shí)尚等領(lǐng)域內(nèi)通用的詞匯，報(bào)紙雜志及電視廣告中，外來語也是隨處可見。

隨著電腦的普及，社會(huì)信息化迅速發(fā)展，新詞每時(shí)每刻都在大量的涌入。外來語中有很多國際通用的詞匯，如「バス」（bus）、「サービス」（service）、「ホテル」（hotel）、「コンピュータ」（computer）、「コーヒー」（coffee）等，這些詞的普遍使用有利于實(shí)現(xiàn)不同語言之間的基本溝通。外來語在現(xiàn)代日語中已占有相當(dāng)重要的位置，可以說現(xiàn)在離開外來語已無法談及日語。

二、外來語教學(xué)

對中國學(xué)生來說學(xué)習(xí)日語的難點(diǎn)多被認(rèn)為是語法，詞匯則因?yàn)橛袧h字一直被認(rèn)為是中國人的“#61472;強(qiáng)項(xiàng)”。但在外來語數(shù)量迅速增加的今天，如何解決學(xué)習(xí)外來語這一難題已成為日語教育中的一個(gè)新課題。

1、提高對外來語的認(rèn)識(shí)

在中國，初級(jí)日語教科書幾乎都是以平假名語為中心開始的，然后逐步加入漢字，最后再加入片假名。目前高職類院校面對的是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力低，畏學(xué)的學(xué)生，這給教學(xué)帶來了很大的困難。幾乎所有學(xué)生都沒有日語基礎(chǔ)，都是從日語的假名發(fā)音，假名辨認(rèn)起步的。學(xué)生比較容易學(xué)習(xí)與中文相形似的日文漢字，而對于“鬼畫符”一樣的片假名則因?yàn)檩^難記憶而學(xué)習(xí)難度很大。高職類院校把日語作為基礎(chǔ)課，目前課堂教學(xué)一般都是以詞匯語法講解、課文結(jié)構(gòu)、句子分析為主，學(xué)生大部分只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)教師教授的和書本上的知識(shí)，無法或者本人沒有意向來學(xué)習(xí)針對自己專業(yè)的日語知識(shí)。

然而就目前情況而言，由于軟件技術(shù)發(fā)展的日新月異，計(jì)算機(jī)方面的外來語數(shù)量每天都在不斷增加。如果不注重學(xué)習(xí)外來語的話，就無法在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)以及工作上有進(jìn)一步的發(fā)展。另外，針對新興行業(yè)的游戲和影視的動(dòng)漫專業(yè)，也需要注重學(xué)習(xí)外來語。

作為教師首先應(yīng)把握住學(xué)習(xí)者的這種心理，從開始就應(yīng)把外來語作為日語教學(xué)的重點(diǎn)加以強(qiáng)化訓(xùn)練。從發(fā)音階段開始，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，熟記片假名的書寫，能準(zhǔn)確辨認(rèn)假名，掌握正確的發(fā)音方法。

2、注意對外來語的選擇

目前國內(nèi)的基礎(chǔ)日語教材中所收錄的外來語詞匯量并不多，而且比較陳舊，難以滿足各種專業(yè)考試和今后工作的需要。因此在外來語教學(xué)中，要經(jīng)常給學(xué)生補(bǔ)充一些新的、流行的外來語詞匯，通過外來語詞典、原版日語小說、影視、動(dòng)漫，以及經(jīng)常瀏覽日文網(wǎng)站等方式來了解更多、更新的外來語詞匯，針對專業(yè)學(xué)習(xí)有目的的增加外來語詞匯量，并為今后盡快適應(yīng)在企業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。如軟件計(jì)算機(jī)專業(yè)的「ファイル」（file）[文件]、「ツール」（tools）[工具]、「ウィンドー」（windows）[視窗]等；動(dòng)漫專業(yè)的「コンテ」（continuity）[分鏡頭]、「アニメーション」（animation）[動(dòng)畫]、「フレーム」（film）[影片]等。

3、打好學(xué)習(xí)外來語的基礎(chǔ)

（1）片假名的正確書寫是學(xué)好外來語的第一步。在學(xué)習(xí)日語的基礎(chǔ)階段就要讓學(xué)生明白片假名的重要性，并通過不斷練習(xí)來準(zhǔn)確地掌握片假名的讀法與寫法。

（2）日語外來語的發(fā)音是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。外來語的發(fā)音大部分是模仿原外語詞發(fā)音的，如「アジア」(Asia)等。但也有相當(dāng)一部分外來語的發(fā)音是原外語詞的發(fā)音被訛化或被省略后形成的，與原詞既有相似之處又有不同之處。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的是日語，不要發(fā)出英語式的發(fā)音。外來語中有很多單詞的語義與原詞存在較大的差別。如「マンション」（mansion），在英語中的原意是“非常寬敞的大宅院”，但在日語中僅僅表示“公寓”。還因?yàn)橥鈦碚Z中存在日本人自創(chuàng)的「和製語」，如「ワンマンバス」（無人售票車）等，增加了學(xué)生記憶的難度。

盡管大部分外來語源自英語，但也存在許多差異，必須讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然學(xué)習(xí)過英語有助于學(xué)習(xí)日語外來語，但是不能憑借所擁有的英語知識(shí)去想當(dāng)然的判斷和理解，而應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，注意外來語的含義及用法，學(xué)一個(gè)記一個(gè)。

4、掌握外來語形成的規(guī)律

（1）大部分外來語都源自英語或者法語、德語。如：アメリカ(America)[美國]、アルバイト(arbeit)[打工]。

（2）日式外來語：日本人把本沒有連在一起的外語單詞組合在一起，創(chuàng)造出新的復(fù)合詞。如：アフターサービス(after-service)[售后服務(wù)]、マイカー(my-car)[私家車]、サイドビジネス(side-business)[副業(yè)]

（3）省略型外來語：日本人創(chuàng)造的省略型復(fù)合詞。

①只保留前幾個(gè)假名。如：プロ(プロフェッショナル)[專業(yè)、職業(yè)]、ダイヤ(ダイヤモンド)[鉆石]、スーパー(スーパーマーケット)[超市]

②只保留后幾個(gè)假名。如：バイト(アルバイト)[打工]

③取中間假名。如：リモコン（リモートコントロール）[遙控]、スケボー（スケットボード）[滑板]、ビフテキ（ビーフステーキ）[烤牛肉]

④和制語：由和語、漢語、外來語混合而成。

和語和外來語混合：消しゴム（橡皮）、生ビール（生啤酒）、駅ビル（車站大樓）

漢語和外來語混合：電気ストーブ（電暖爐）、特売コーナー（特賣專柜）

英語詞組各單詞首字母：OL（office lady）[オーエル] 女職員、LDK(living room dining room kitchen) [エル·ディー·ケー] 起居室兼廚房

5、運(yùn)用多元的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多元的教學(xué)手段與教學(xué)材料有利于對教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量提供保障。通過文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種刺激方式的融合，構(gòu)成立體的教學(xué)范式。通過閱讀日本較新的原版小說，欣賞動(dòng)漫、音樂、影視作品等方式，讓學(xué)生了解外來語在實(shí)際生活中的運(yùn)用。這些作品大多面向年輕人，其中外來語的數(shù)量和使用頻率比較高，很適合作為外來語教學(xué)的輔助教學(xué)資料。學(xué)生可以在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)詞匯、溫習(xí)詞匯，加深對詞匯的印象，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

外來語在日語中日趨增長的趨勢是必然的，可以說每天都有新的外來語產(chǎn)生。作為日語教育者首先應(yīng)盡快把外來語納入日語的詞匯教學(xué)中，同和語、漢語一樣重視外來語的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生盡快渡過外來語這一難關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

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