“80后”如何做好“90后”的思政工作

摘要：“80后”輔導(dǎo)員如何做好“90后”的思政工作，是一個(gè)有趣卻嚴(yán)肅的問題。首先，“80后”需要了解“90后”的特點(diǎn)；其次，需要針對(duì)“90后”的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其思想行為存在問題；最后能夠采取有效的對(duì)策和途徑開展思想政治工作，使“90后”身心能夠健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“80后”“90后”思政工作

[中圖分類號(hào)]：G41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-18-0175-01

“90后”被冠以“孤僻、叛逆、冷漠、自私”等特點(diǎn)，慢慢邁進(jìn)大學(xué)的校門，成為高校思政教育的焦點(diǎn)。而被認(rèn)為是需要幫助認(rèn)清自我、形成完整人格的人的“80后”，漸漸走上工作崗位。于是，“80后”的輔導(dǎo)員如何做好“90后”的思政工作，成了一個(gè)有趣的話題。但是從培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的意義上看，這也是一個(gè)嚴(yán)肅的問題。

一、“90后”的特征

“90后”與“80后”有相似之處，但又有差異：“90后”普遍為獨(dú)生子女，由于時(shí)代的發(fā)展和變化，“90后”的身體素質(zhì)、信息知識(shí)、價(jià)值觀等都與眾不同。

1、身體素質(zhì)普遍較差。

現(xiàn)階段，“90后”家庭的經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境都有了顯著改善，且大部分都是獨(dú)生子女家庭。但是優(yōu)越的生活條件帶來(lái)了超重和肥胖的比例增大，視力不良率升高，耐力、力量、速度等體能指標(biāo)持續(xù)下降等結(jié)果。

據(jù)調(diào)查：2011年上海某高校體質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試通過率不到50%，成績(jī)優(yōu)良比例僅為10%。為此，該高校5年發(fā)展規(guī)劃把提高學(xué)生身體素質(zhì)作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)。

2、信息知識(shí)更加豐富。

“經(jīng)濟(jì)全球一體化”的原因，各國(guó)交流日益廣泛，而“90后”對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，獲得了更加豐富的信息知識(shí)且具有更為廣闊的視野。網(wǎng)絡(luò)成為他們生活中不可缺少的部分，聊天、購(gòu)物、玩游戲早已習(xí)以為常。網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代到來(lái)，讓“90后”能夠迅速獲得世界各地的大量信息，根據(jù)中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查顯示，超過70%“90后”至少上過一次網(wǎng)，超過一半的城鎮(zhèn)家庭中有互聯(lián)網(wǎng)連接。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)速度和知識(shí)更新的速度加快，他們的視野相比“80后”更加廣闊。

3、自我意識(shí)比較嚴(yán)重。

參加集體活動(dòng)，“80后”在意的是活動(dòng)能給他們帶來(lái)的榮譽(yù)，而“90后”看重能給他們帶來(lái)什么實(shí)際收獲，能給他們提供什么實(shí)實(shí)在在的幫助。“90后”集體歸屬感不強(qiáng)，思想觀念和價(jià)值取向中的功利色彩明顯，相比“80后”過分追求自我。

二、“90后”的思想行為問題

“90后”的特征帶來(lái)了一系列的思想行為問題：

1、集體觀念缺乏，奉獻(xiàn)精神淡化。

身為獨(dú)生子女的“90后”學(xué)生缺乏集體主義、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重，利他主義觀念淡漠，拒絕對(duì)社會(huì)盡義務(wù)。在對(duì)待公私問題上，有些甚至認(rèn)為，先公后私太吃虧，大公無(wú)私難做到，自私自利才實(shí)惠。

上海部分高校把無(wú)償獻(xiàn)血作為推優(yōu)、入黨的一項(xiàng)指標(biāo)，有的甚至把獻(xiàn)血和獎(jiǎng)學(xué)金也聯(lián)系起來(lái)，結(jié)果導(dǎo)致：只有獲獎(jiǎng)學(xué)金的、申請(qǐng)入黨的同學(xué)獻(xiàn)血，成績(jī)差的、不推優(yōu)的根本不參加獻(xiàn)血。參加獻(xiàn)血的同學(xué)也被看成是為了謀求更多回報(bào)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)欠缺，享樂意識(shí)增強(qiáng)。

一部分“90后”學(xué)生學(xué)習(xí)努力刻苦，一心想考研、考級(jí)、考各種證書，而大部分則學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，“做一天和尚撞一天鐘”，學(xué)習(xí)成績(jī)?！傲良t燈”。在上下樓梯、食堂就餐等一些場(chǎng)合爭(zhēng)先恐后；課堂上聊天、聽音樂、睡覺、玩手機(jī)；校里校外見到老師懶得打招呼；較強(qiáng)的享樂意識(shí)使得他們將時(shí)間和精力浪費(fèi)在電腦前，還造成考試作弊、請(qǐng)人代考、抄襲論文等現(xiàn)象。

3、拜金主義思想嚴(yán)重，盲目攀比之風(fēng)加劇。

無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，仍然大量的用“就業(yè)難”之類的字眼加壓于“90后”。學(xué)生中“崇官”、“崇商”、“慕富”等意識(shí)日趨增強(qiáng)，“學(xué)習(xí)無(wú)用論”有所抬頭，往往不自覺的仿效不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，把社會(huì)上一些歪風(fēng)邪氣，如拉關(guān)系、請(qǐng)客送禮、權(quán)錢交易等帶進(jìn)校園。

校園里攀比之風(fēng)盛行，從穿著、首飾到手機(jī)、電腦，無(wú)不在比品牌、拼檔次，經(jīng)常會(huì)有全身名牌、用高檔手機(jī)的學(xué)生來(lái)自貧困家庭。

三、做好“90后”大學(xué)生思政工作的對(duì)策和途徑

筆者在多年的實(shí)踐過程中，形成了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1．信任?！?0后”大學(xué)生視野廣闊、知識(shí)豐富、思想活躍、理想更加現(xiàn)實(shí)和具體，體現(xiàn)出的積極的時(shí)代特征?！?0后”輔導(dǎo)員要相信他們能夠比“80后”做得更好，成為新一代的建設(shè)者和接班人。

2．“80后”、“90后”共同進(jìn)步。其實(shí)“80后”剛走出社會(huì)批評(píng)、討論的焦點(diǎn)，“90后”邁進(jìn)大學(xué)、接觸社會(huì)，就成為社會(huì)關(guān)注的對(duì)象?！?0后”輔導(dǎo)員與“90”后年齡相差很小，不存在所謂的“代溝”，因此 “80后”輔導(dǎo)員更容易和“90后”大學(xué)生成為零距離、親密無(wú)間的朋友，在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作中共同進(jìn)步。

3．重視愛國(guó)主義教育?！?0后”的思想道德和政治修養(yǎng)狀況關(guān)系著國(guó)家的前途和命運(yùn)?！?0后”輔導(dǎo)員自身要做好“90后”大學(xué)生的表率，著重培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。具體工作有：

① 輔導(dǎo)員注重國(guó)內(nèi)外重大事件的收集，引導(dǎo)“90后”的關(guān)注，科學(xué)地設(shè)計(jì)與安排形式多樣的活動(dòng)，利于他們進(jìn)行積極思考、評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。

② 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，組織學(xué)生積極投身公益活動(dòng)?！?0后”輔導(dǎo)員開展團(tuán)學(xué)工作可以有事半功倍的效果，因此應(yīng)該盡可能多的開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，多組織“90后”積極參加社會(huì)實(shí)踐，如：支教、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，使大學(xué)生們的思想更貼近群眾，社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感更強(qiáng)。

③ 鼓勵(lì)大學(xué)生的愛國(guó)激情。5﹒12汶川大地震發(fā)生后，事實(shí)證明“90后”大學(xué)生的愛國(guó)激情依然存在。在趕赴災(zāi)區(qū)的支援隊(duì)伍中，看到很多“90后”的影子。

“90后”大學(xué)生不乏愛國(guó)熱情和愛國(guó)情操，在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中肩負(fù)著不可推卸的歷史重任。“80后”輔導(dǎo)員應(yīng)合理地組織、引導(dǎo)他們健康地成長(zhǎng)為我們社會(huì)主義國(guó)家有用之才，相信“90后”明天會(huì)成為社會(huì)的棟梁，完全有能力承擔(dān)起歷史的使命，勝任社會(huì)的責(zé)任。在寵溺與質(zhì)疑聲中成長(zhǎng)起來(lái)的“90后”，必定將在時(shí)代的鍛造中百煉成鋼。

注釋：

1、“80后”這個(gè)概念最早是由恭小兵于2003年提出。

參考文獻(xiàn)：

1．林勝男，試析“80后”大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)[J]，文教資料，2010

2．陳玉偉，淺議“90后”大學(xué)生的時(shí)代特征[J]，特別關(guān)注，2009

3．余衛(wèi)寧，當(dāng)“80后”輔導(dǎo)員遇上“90后”大學(xué)生[J]，教育研究，2009