影響醫(yī)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的原因及對(duì)策思考

【摘要】 醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的根本原因是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)觀念陳舊，就業(yè)期望值過高；整體素質(zhì)下降，職業(yè)能力素質(zhì)匱乏；就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，就業(yè)人格發(fā)展不健全等是醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的根本內(nèi)因。本文通過對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的內(nèi)因進(jìn)行歸因分析的基礎(chǔ)上，提出提升醫(yī)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是解決醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的實(shí)現(xiàn)途徑。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 就業(yè)力 實(shí)現(xiàn)途徑

大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生由于專業(yè)的特殊性和工作的重要性，其就業(yè)問題更成為社會(huì)的焦點(diǎn)，受到人們的關(guān)注。本文從就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的視野分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的成因，并提出了提升醫(yī)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)現(xiàn)途徑。

一、醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的內(nèi)因分析

醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的問題是許多原因綜合形成的，在現(xiàn)行的教育體制下，著力于醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的內(nèi)因分析有助于針對(duì)性地提升醫(yī)學(xué)生的就業(yè)力。

（一）醫(yī)學(xué)生擇業(yè)觀念陳舊

多年來醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生相對(duì)于其他專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的確定性比較強(qiáng)，就業(yè)形勢(shì)一直較好，使醫(yī)學(xué)畢業(yè)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒有緊迫感。同時(shí)，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，對(duì)工作單位的地理位置選擇也相對(duì)集中，片面認(rèn)為留在大城市、大醫(yī)院才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己理想和抱負(fù)。

（二）醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)匱乏

招生規(guī)模不斷擴(kuò)大使醫(yī)學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)，同時(shí)，醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育欠缺。部分大學(xué)生上崗后表現(xiàn)出知識(shí)轉(zhuǎn)化能力較差，不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)很好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，其原因在于大學(xué)階段缺乏職業(yè)素養(yǎng)的教育，從而影響學(xué)生自身知識(shí)的轉(zhuǎn)化。很多學(xué)校都還滿足于前些年的高就業(yè)率，對(duì)新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，缺乏有力的就業(yè)指導(dǎo)措施。

（三）醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足

醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足表現(xiàn)在面臨擇業(yè)時(shí)職業(yè)成熟度不高，求職理想化，缺乏自我認(rèn)識(shí)能力，主要是因?yàn)榫蜆I(yè)期望過高導(dǎo)致期望與現(xiàn)實(shí)的矛盾，面對(duì)不同擇業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)表現(xiàn)為公平競(jìng)爭(zhēng)與利用社會(huì)關(guān)系的矛盾等等。此外，一些醫(yī)學(xué)生挫折耐受力低、缺乏自信或過于自負(fù)、社會(huì)適應(yīng)能力差、人際交往障礙等，無法以良好的心態(tài)面對(duì)就業(yè)過程中遇見的問題。

二、提升醫(yī)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)現(xiàn)途徑

要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的合理充分就業(yè)，除了幫助大學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)的需求和發(fā)展、分析和預(yù)測(cè)職業(yè)發(fā)展前景、提高大學(xué)生的擇業(yè)技巧和技能外，最重要的是如何培育其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力，即滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力。大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不僅是高校內(nèi)部支撐力、生存力和發(fā)展力的一種體現(xiàn)，其競(jìng)爭(zhēng)力水平和內(nèi)在各項(xiàng)要素的組合也直接反映出高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。醫(yī)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要由就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)環(huán)境等構(gòu)成。因此，可通過如下途徑提升醫(yī)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向加快教育教學(xué)改革

激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使得用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作、適應(yīng)環(huán)境等基礎(chǔ)性的能力提出了越來越高的要求。為此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求的預(yù)測(cè)，以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)管理和學(xué)生管理，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐技能、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力。對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，學(xué)校要提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，適當(dāng)調(diào)整理論課與實(shí)際操作課的時(shí)間比例。

（二）完善就業(yè)市場(chǎng)，提供公平有序的就業(yè)環(huán)境

目前我國(guó)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)還不夠完善和成熟，“一個(gè)公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、有序”的就業(yè)市場(chǎng)還未形成，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)必需的信息體系和服務(wù)體系還未建立。此外，就業(yè)過程中的地域、學(xué)校、專業(yè)、性別歧視依然存在，家庭地位、社會(huì)關(guān)系等影響著就業(yè)的公平性，人為地造成了就業(yè)困難。這些現(xiàn)象的存在是與市場(chǎng)為主導(dǎo)的就業(yè)方式不相稱的，這種不良的社會(huì)現(xiàn)象勢(shì)必影響畢業(yè)生健康就業(yè)心理的形成，導(dǎo)致就業(yè)中不良現(xiàn)象惡性循環(huán)。為此，全社會(huì)在努力構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)市場(chǎng)的同時(shí)，應(yīng)通過公開、公平等手段弱化外部環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)造成的負(fù)面影響。

（三）引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

只要廣大畢業(yè)生更新就業(yè)觀念，實(shí)事求是地分析自我，確定合適的就業(yè)期望值，主動(dòng)擇業(yè)，在社會(huì)的大天地里一定能找到充分發(fā)揮自己聰明才智的位置。引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生客觀分析就業(yè)市場(chǎng)，讓醫(yī)學(xué)生明白其建功立業(yè)的機(jī)會(huì)在基層、在鄉(xiāng)村，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀。社會(huì)是發(fā)展的，而發(fā)展靠什么來促進(jìn)呢？競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)很重要的手段。然而對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，要想找一份理想如意的工作，還是很艱難的。所以，不妨寄希望于積累工作經(jīng)驗(yàn)以后，獲得較好的市場(chǎng)附加值，待各方面都充實(shí)提高，羽翼豐滿后，實(shí)行第二次“就業(yè)（擇業(yè)）”，從而找到理想的單位。在先就業(yè)之后，不但可以積累經(jīng)驗(yàn)，更可以對(duì)社會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，之后再選擇更加適合自己發(fā)展的工作。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢工作

面對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，高校畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接關(guān)系到高校的生存。因此，必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)工作，進(jìn)一步更新觀念、拓寬渠道、改進(jìn)方式，積極探索適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育大眾化時(shí)代的就業(yè)指導(dǎo)模式。

1. 就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育的全過程。結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，分階段對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。一年級(jí)著重職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃，二、三年級(jí)著重基本能力的培養(yǎng)，四、五年級(jí)著重職業(yè)定向指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)。

2. 優(yōu)化就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍素質(zhì)，不斷提高服務(wù)和指導(dǎo)水平。作為學(xué)生就業(yè)工作的服務(wù)者和指導(dǎo)者，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地對(duì)學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行服務(wù)和指導(dǎo)。隨著大學(xué)生就業(yè)制度由“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)”轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了根本變化，這就對(duì)就業(yè)部門工作人員提出了更高的要求。高校就業(yè)服務(wù)工作人員大多為政工人員，在管理能力、政策宣傳、就業(yè)技巧方面有自己的優(yōu)勢(shì)，但由于專業(yè)學(xué)科背景出身的人少，因此在調(diào)研能力、個(gè)性化輔導(dǎo)能力方面還有些欠缺。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)吸納教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)背景的人才進(jìn)入工作隊(duì)伍，為隊(duì)伍注入活力，與原有的工作人員協(xié)同合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍的最大效用。

3. 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬就業(yè)信息渠道。信息技術(shù)的發(fā)展，為我們的就業(yè)工作提供了新的手段。首先醫(yī)學(xué)院校要完善自己的招生就業(yè)網(wǎng)，使之與高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)、中國(guó)人才網(wǎng)等知名網(wǎng)站聯(lián)網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)宣傳學(xué)校畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。其次，建立獨(dú)立域名的招生就業(yè)網(wǎng)站，通過各種途徑收集就業(yè)信息、發(fā)布就業(yè)信息，使畢業(yè)生及時(shí)準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)崗位，增加醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)空間和就業(yè)效率。

（五）拓展醫(yī)學(xué)生素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

實(shí)踐能力是醫(yī)學(xué)人才的重要素質(zhì)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)首先需要廣博扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備各種各樣的技能。一個(gè)人只有書本知識(shí)而無工作所必需的各種基本技能的人，是不會(huì)受到社會(huì)歡迎的。因此，要提升醫(yī)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須拓展醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)。從就業(yè)的視野看，醫(yī)學(xué)生要著力于以下素質(zhì)的培養(yǎng)。

1. 適應(yīng)社會(huì)能力。適應(yīng)社會(huì)能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的反映。醫(yī)學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)首先需要調(diào)整自己的觀念，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，融入社會(huì)；其次是培養(yǎng)自己的人際交往能力。醫(yī)學(xué)生在培養(yǎng)自己的人際交往能力要抓住各種機(jī)遇，積極主動(dòng)地參與社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（特別是寒暑假社會(huì)調(diào)查研究、做家教、推銷和服務(wù)工作）。在與人交往中，要心理相容、胸懷寬闊，要做有遠(yuǎn)大理想、開朗、豁達(dá)，對(duì)人謙讓的人。同時(shí)要誠(chéng)實(shí)守信。“人無信而不立”，我們無法設(shè)想一個(gè)虛偽寡信的人能在人際交往中占上風(fēng)。

2. 組織管理能力。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后不可能每個(gè)人都走上領(lǐng)導(dǎo)崗位從事管理工作，但每個(gè)人在將來的工作中卻都會(huì)不同程度地應(yīng)用到組織管理才能，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合性人才提出的新要求。

3. 動(dòng)手能力。對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生而言，無論你今后是從事教學(xué)、科研工作還是在基層第一線，動(dòng)手能力的強(qiáng)弱都將直接影響到你的能量的發(fā)揮程度。因此，醫(yī)學(xué)生要特別重視實(shí)習(xí)，在臨床實(shí)習(xí)期間，要做到：多看多學(xué)多想多干。

4. 競(jìng)爭(zhēng)能力。大學(xué)生是最具有競(jìng)爭(zhēng)力的社會(huì)就業(yè)群體，競(jìng)爭(zhēng)是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生實(shí)力的展示。在同等學(xué)力的畢業(yè)生中，多一個(gè)外語能力、計(jì)算機(jī)能力，或多一個(gè)寫作能力，或多一個(gè)公關(guān)能力等等，都會(huì)引起用人單位的特殊興趣。因此，具備競(jìng)爭(zhēng)能力對(duì)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)無疑是如虎添翼。■