淺談做班主任的幾點感受

【摘要】常言道，身教重于言傳。作為班主任平時一定要深入學生群體，學會放下架子，多與學生拉家常，談生活、談父母、談師長、談過去、敘未來，教育學生學會珍惜，知會感恩，且在不失原則的前提下，批評一定要講究方法和技巧。

【關鍵詞】激勵 啟發

我做班主任以來，心中一直堅持這樣的信念：言傳身教，細心負責、注重技巧、做學生的知心朋友。

一、敬業、勤業，樹立模范形象

班主任與學生接觸機會最多，對學生的影響也最深，班主任的言行舉止對學生起到潛移默化的效果。常言道，身教重于言傳。有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生，所以從接班開始，我便以樹立自身形象，作為工作的重要環節，以我自身的人格魅力去影響學生，感染學生，認真做到不遲到、不早退，對工作一絲不茍，言必行、行必果。同時，對學生充滿愛心，每天都盡量做到精神飽滿，笑容滿面，絕不把生活的苦惱帶進教室，給學生展示一種積極樂觀的生活態度。

二、寬容、民主、公正，學會平易近人

人在困惑時總希望得到別人的理解與寬容，但要想別人寬容你，你得先懂得去寬容別人。教育學生更須此道，寬容他們的不足、失誤，寬容他們的個性。是人，就難免有缺點。常言道：“荊岫之玉，必含纖瑕，驪龍之珠，亦有微隙，況乎人哉？”寬容之心也包括要有耐心，要給以時間，立竿見影、急功近利的思想是要不得的。

新世紀的青少年思想比較新潮，班主任應多接觸學生，了解學生，從而理解學生，多站在學生的立場去思考問題，從而不斷改進教育模式和方法，達到與時俱進。同時，還要勇于剖析自己，樹立知錯即改的良好形象，努力培養民主的氛圍，無論是優秀學生還是表現差的學生，都應認真傾聽其建議，并積極采納，樹立其“參政、議政”的主人翁意識。若建議不合理，更要耐心地幫其分析，找出不妥之處，并助其改進，最終達成思想共識，切實做到以理服人。作為班主任，我的興趣愛好比較廣泛，這也正是我的優勢所在，平時同學生一起打球、下棋、跑步……與他們“玩”成一片，在他們佩服我“才藝”的時候，我用心地培養、引導、激勵他們的興趣，讓他們的愛好變得健康、有情趣。與此同時，我也時刻提醒自己要虛心，應平易近生，與他們做真正的朋友，通過每一件小事來樹立自己的威望。實踐表明，班主任越有威望，學生對其期望值越強烈，越在乎班主任的評價和態度，所以，若只有冷峻、威嚴、獨斷，學生則敬而遠之，久而久之，反而會影響班主任的形象，給教育工作帶來阻力。

三、關愛學生，學會激勵學生

關愛學生是優秀教師最基本的感情傾向，是一種修養。對教師而言，它是個人的，對學生而言，又是公眾的。所以在學習上、生活中，甚至在興趣愛好上都應去支持、理解、關愛學生，做學生的貼心朋友。青少年學生都有較強的自尊心，作為班主任應充分利用學生好奇、好強、不甘落后的特點，引發學生興趣愛好，從而激勵學生前進。一是通過偉人、名家引導學生，激勵學生；二是樹立學生榜樣，通過班主任精心引導，促進學生互相學習、你追我趕、共同提高，形成學先進趕先進的良好風氣。

四、教會學生懂得珍惜，啟發學生知會感恩

當今的青少年生活條件都比較好，父母對獨生子女投入的關愛也較多，但好多學生卻不知生活的艱辛和不易，不懂得珍惜，不但不懂得珍惜物質生活，而且不知珍惜情感，更談不上感恩了。所以，作為班主任平時一定要深入學生群體，學會放下架子，多與學生拉家常，談生活、談父母、談師長、談過去、敘未來，教育學生學會珍惜，知會感恩。為學生樹立最基本的做人品行。啟迪學生感恩自己的父母，是他們給了自己美好的生命，讓自己成為萬物之靈——人；啟迪學生感恩自己的師長，是他們給了自己知識，啟迪了自己的智慧，教會了自己怎么做人；啟迪學生感恩自己的朋友，是他們在自己最困難的時候，給予無微不至的關懷，幫助自己渡過難關；啟迪學生感恩自己所擁有的生活，在衣食不愁的今天，不要片面地、不切實地的攀比，學會用勤奮去改善生活！

五、批評要得法，懲罰應合理

班主任在情緒激動時，常會把學生說的一無是處，甚至指責其無知、無能、無理，這種批評很傷學生自尊心。所以，在不失原則的前提下，批評一定要講究方法和技巧。也有些班主任太在意自己批評的時效。其實，教育學生是個長期的過程，常言道：一鍬挖不出一口井，教育學生應“動之以情，曉之以理”，有耐心、有見識地引導好學生。有句諺語說得好“青年人犯錯，上帝也會原諒他！”職校生的壞習慣不是一朝一夕、一言一語就能糾正好的，班主任必須講究批評的技巧，耐心地幫助他分析不足之處，引導他養成良好的習慣。常言道：會說話的能把人說笑起來，不會說話的能把人說跳起來。應當知道，學生都是有逆反心理的，本已犯錯的學生，心理一定很壓抑，所以，批評一定要得體、要得法，要學會“哄”學生，切勿走極端。

總之，班主任工作是個“無底之洞”，只要你能真誠地、熱情地、充滿愛心地與學生交朋友，再倔強的孩子也會變得很懂事、很可愛的！