《財務管理》課程教學改革探索

【摘要】《財務管理》作為會計專業的核心課程，是理論性與實用性并舉的一門課程，但是在實際的財務管理教學過程中存在著重理論輕實踐，教學手段單一和教學內容陳舊等弊病。本文就當前財務管理課程教學中的主要問題，提出了財務管理課程“三位一體”的教學改革方案。

【關鍵詞】財務管理；教學方法；教學改革

一、財務管理教學現狀

我國的財務管理教育在20世紀80年代才剛剛起步，1998年財務管理學科才從會計學科中獨立出來而成為一個專門的學科，由于學科建設時間短，其教學方法體系至今還未得到充實和完善。而且，教授財務管理課程的教師在教學上多沿襲“以教師講課為中心”的傳統教學模式和“以系統知識傳授為核心”的灌輸式教學方法。這種“填鴨式”的單向教學模式弊端對于強調實踐性的財務管理課程尤為突出，學生被動地吸收理論知識，難以提升其主動思考及操作的能力。20世紀90年代，計算機及多媒體技術的迅猛發展，在課堂教學環節中，多媒體成為高等教育提升教學質量的重要技術手段。然而，高科技的教學手段難以解決以往的單向教學模式，并且又產生了諸多新的教學問題。例如多媒體教學信息量大增，學生在課堂上忙于記錄筆記，難以主動思考、吸收所授知識；多媒體教學中的人、機、教學內容和教學方法不相融合的矛盾等。

二、財務管理教學中存在的主要問題

（一）理論教學與實踐教學相脫節

財務管理是一門實踐性很強的學科，但是由于我國的財務管理教育起步較晚，一些財務管理教科書在編寫時忽略了理論教學與實際操作環節的結合。而且在實際教學環節中，教師更多的是注重理論知識的講解，缺乏對學生實際操作能力的培養。其中原因是由于財務管理這門課程所涉及的知識點多，涵蓋了對公司籌資、投資、營運現金管理、利潤分配等所有資金運作方面的管理，加上在教學學時偏少的影響，導致教師在教學中無法兼顧實踐環節的教育。

（二）單向教學模式不利于學生綜合能力的培養

無論是傳統的板書教學，還是如今的多媒體教學都沒有改變以“教師為中心”和以“傳授知識為核心”的單向教學模式，學生在課堂中還是被動接受知識，忙于抄錄筆記。尤其是在采用多媒體進行財務管理課程教學時，多媒體授課信息量增大、教學進程加快引致的學生聽課思維處于過度緊張，沒有足夠的時間理解、消化、吸收知識。盡管單向教學模式保持了知識的完整性和系統性，但學生被動將教師的傳授的信息儲存下來，難以形成系統、連貫的思維方式。長此以往，學生將喪失主動學習能力，思維僵化缺少創造力，動手能力很弱，綜合素質難以提高，進入社會，難以學以致用，不能適應崗位需求。

三、財務管理教學改革的措施

（一）樹立先進的教學理念，注重學生綜合能力的培養

在財務管理課程教學時，教師必須樹立學生才是課堂的主人這一觀念，教學理念逐漸從以教師為中心過渡到以學生為中心。在教學過程中多運用啟發式、引導式教學，引導學生積極思考、自主學習，培養學生的創造性和綜合分析能力，從而使學生成為社會需要的專業性人才。同時，教師教學的重點也不再是簡單的傳授課本上的知識，而應該是讓學生掌握思考的方法、學習的方法及解決問題的能力。在教學過程中，我們應該讓學生明確學習的方向，課堂上教師講解基本理論知識及理論難點，充分發揮教師的指導作用。然后布置分析習題，安排學生小組進行討論完成，培養其解決實際問題的能力。這樣讓他們感到自己是學習的真正主體，充分調動他們的學習積極性。

（二）推行科學的教學方法和教學手段，營造“實踐”氛圍

鑒于《財務管理》是一門實踐性和技能性很強的課程，要求學生有很強的動手操作能力，這樣才能深入透徹地掌握相關知識。因此，財務管理課程教學可以嘗試：

1.推行科學的教學方法。筆者根據教學實踐和已有的教學研究成果，認為案例教學法、情景教學法、試驗教學法等是改進目前財務管理教學的幾種較好的方法。這些教學方法具有實踐性、綜合性和交互性的特點和優勢，彌補過去講授法下單項信息傳輸方式的不足，形成雙向交流、集體互動的良好環境和“實踐”氛圍，調動起學生的學習積極性。

2.注重現代化教學手段的應用。財務管理課程知識量大，圖標、公式、案例多。可以采用多媒體等現代化的教學設施，這些器材集視頻、音頻、文字教材和相關的配套資料于一體，具有形象直觀、易于理解、突出重點、便于學習等鮮明的特色。有助于多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，幫助突破教學難點。此外，還應當建立溝通平臺，突破課堂教學存在的時間與空間的限制。可以設置專門的QQ交流平臺、電子郵箱與學生進行互動交流與答疑。

3.在校內建立財會模擬實驗室、模擬公司和模擬證券公司等專業實驗室， 通過模擬實習，給學生營造了一個仿真的實踐環境，使學生掌握熟練相關知識， 完成專業崗位的模擬訓練。還可以拓展校企合作，加強校外實習基地的建設。通過校外企業的實習，還原知識的本貌，使學生能更加深刻地理解所學的財務知識及不足之處。

（三）培養高素質的師資隊伍

財務管理課程教學效果的高低取決于教師的水平和素質。一名優秀的財務管理教師，首先，要有會計學、管理學等綜合的知識結構，才能更深刻地理解財務管理的內容；其次必，須有著豐富的財務管理經驗，應當深入到企業實際。另外， 學校還應從企業引進一批具有深厚理財背景的優秀理財專業人才，以充實教師隊伍。

【參考文獻】

[1]王娟. “財務管理”課程教學改革探索[J].吉林工程技術師范學院學報，2009.

[2]周立夏.使用多媒體授課優化課堂教學探討[J].現代教育技術，2004(1).