有效開展平面構(gòu)成教學(xué)摭談

平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成合稱“三大構(gòu)成”。平面構(gòu)成是三大構(gòu)成的重要組成部分，它構(gòu)筑于現(xiàn)代科技美學(xué)基礎(chǔ)之上，綜合了現(xiàn)代力學(xué)、光學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等諸多領(lǐng)域的成就，帶來了新鮮的造型觀念，并且成功地應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)的諸多領(lǐng)域，成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的必經(jīng)途徑。平面構(gòu)成作為三大構(gòu)成教學(xué)的重要組成部分，其目的是通過系統(tǒng)化訓(xùn)練開展對(duì)造型設(shè)計(jì)的理論研究，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和設(shè)計(jì)造型能力，培養(yǎng)具有良好的美學(xué)修養(yǎng)，勇于創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)并掌握一定實(shí)用技能綜合型的從事美術(shù)類工作的基層人員。如何有效地開展平面構(gòu)成教學(xué)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)，提高設(shè)計(jì)能力，筆者認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，有意識(shí)地滲透平面構(gòu)成設(shè)計(jì)理念，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)語言與設(shè)計(jì)思維，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、重視形式法則的學(xué)習(xí)與運(yùn)用

當(dāng)代平面構(gòu)成“形式法則”中包含著美學(xué)原則、形式規(guī)律與表現(xiàn)手段上的構(gòu)成手法。教師在傳授形式法則時(shí)一方面解釋其概念，另一方面要多以優(yōu)秀案例進(jìn)行示范教學(xué)。因此，如何把教學(xué)從形式法則的模仿轉(zhuǎn)為學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力的挖掘，變成一種創(chuàng)新的活動(dòng)，也就是讓學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)從模仿到自覺培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這是平面構(gòu)成教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為了實(shí)現(xiàn)從“形式法則”的模仿陰影中走出來，最好的方法就是后期作業(yè)安排一些主題構(gòu)成訓(xùn)練。主題設(shè)計(jì)是探索平面構(gòu)成表現(xiàn)力的重要方法，是如何靈活地掌握和創(chuàng)造性地運(yùn)用平面構(gòu)成的關(guān)鍵。設(shè)立一個(gè)有意味的主題去研究實(shí)現(xiàn)和表現(xiàn)形式法則，也就是在學(xué)生基本掌握和理解了“形式法則”之后，應(yīng)該布置一些具有代表性的主題性構(gòu)成作業(yè)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造性的發(fā)揮，又可以復(fù)習(xí)和加深對(duì)所學(xué)的“形式法則”的理解認(rèn)識(shí)。

二、對(duì)抽象形態(tài)的把握

平面構(gòu)成設(shè)計(jì)主要從抽象的形態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生在形態(tài)方面的創(chuàng)造性。它是遠(yuǎn)離物象的形似，強(qiáng)調(diào)的是物質(zhì)的可分解性——一切物質(zhì)都是由純粹的點(diǎn)、線、面、肌理等基本造型元素構(gòu)成的。如何解決對(duì)抽象形態(tài)把握的問題？首先要開啟學(xué)生對(duì)自然美的形式的發(fā)現(xiàn)，探索點(diǎn)線面的形式與人的心理感受的關(guān)系，然后訓(xùn)練其對(duì)自然的形的選擇與提煉的能力的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想與想象力進(jìn)行組合與重構(gòu)，以此形成把握抽象形態(tài)的能力。教師也可在授課時(shí)通過大量的設(shè)計(jì)作品和優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)做案例分析，讓學(xué)生真切地體會(huì)到平面構(gòu)成的基本要素之間的關(guān)系及其表現(xiàn)力度和心理感受，最終用抽象的或情感的概念來表現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)的世界。使學(xué)生明白平面構(gòu)成就是將一個(gè)完整的形態(tài)分割開來，利用分解出來的元素重新組合成新的形態(tài)，而它的分解過程，就是設(shè)計(jì)的思維過程；組合過程，就是構(gòu)成過程。它的每一個(gè)過程，都具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。目的是訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)方法，使其學(xué)會(huì)以簡單抽象的形態(tài)構(gòu)筑復(fù)雜變化的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作觀念，為創(chuàng)作開拓新的設(shè)計(jì)思路。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)習(xí)平面構(gòu)成，主要從抽象形態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形的敏感性，提高創(chuàng)造能力和邏輯的、抽象的、理性的、多角度的思維能力。平面構(gòu)成是在平面上按一定的原理設(shè)計(jì)、策劃的多種視覺效果，是一種思維方式的訓(xùn)練、分析、實(shí)驗(yàn)，最后通過思維方式開發(fā)培養(yǎng)的一種創(chuàng)造觀念。其終極目標(biāo)在于創(chuàng)新思維的開發(fā)和培養(yǎng)，從更深的層次理解形式美的原理和法則，系統(tǒng)訓(xùn)練各種構(gòu)成技巧和形式手法，為提高設(shè)計(jì)綜合能力打下基礎(chǔ)。日本著名的構(gòu)成教育家朝倉直已說過：“一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)藝術(shù)家，需要有敏銳的美感及豐富的創(chuàng)意，最重要的是要有創(chuàng)新思維。”創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也可以說是構(gòu)成教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)。它要求思維具有強(qiáng)大的形態(tài)思維能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)成訓(xùn)練能打破常規(guī)的思維形式，是各種思維形式的綜合運(yùn)用，使創(chuàng)新思維具有科學(xué)思維的素質(zhì)特征。

創(chuàng)新思維最本質(zhì)的特性是求異性，而求異思維包括逆向思維和發(fā)散思維兩種，教學(xué)中有意打破學(xué)生的定勢(shì)思維，通過想象，訓(xùn)練思維的發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生討論的習(xí)慣，觸發(fā)創(chuàng)新思維，變換思維方法，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積極的求異思維、敏銳的觀察力、活躍的靈感去發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，開發(fā)智慧潛能，觸發(fā)創(chuàng)新思維形式，形成獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中，不能只學(xué)習(xí)構(gòu)成的一些基本理念，而忽略對(duì)平面構(gòu)成的創(chuàng)造性的理解。不能一味地機(jī)械仿照教材的圖例，使得平面構(gòu)成教學(xué)對(duì)點(diǎn)、線、面的訓(xùn)練過于模式化，使畫面顯得機(jī)械呆板，缺少靈性。所以實(shí)踐教學(xué)需要教師的靈活參與與指導(dǎo)。作業(yè)完成后的講評(píng)也非常重要，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

創(chuàng)意思維和創(chuàng)造能力不是天生具有，只有在教學(xué)中不斷地培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，并使之與成熟的心智合一，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的最高目標(biāo)。只有這樣，才能使學(xué)生在構(gòu)成設(shè)計(jì)中自覺開發(fā)使用多元思維、多種表達(dá)、多項(xiàng)創(chuàng)新，讓設(shè)計(jì)的奠基石更為牢固。

四、多做草圖設(shè)計(jì)

中等職業(yè)學(xué)校教育應(yīng)以全面素質(zhì)教育為核心，以就業(yè)上崗能力為重點(diǎn)，以技能訓(xùn)練為特色，培養(yǎng)電腦美術(shù)專業(yè)學(xué)生的平面構(gòu)成能力。平面構(gòu)成訓(xùn)練應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成形態(tài)能力。平面構(gòu)成形態(tài)能力的培養(yǎng)一般是讓學(xué)生在多做草圖設(shè)計(jì)的過程中逐步提高的。因此在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，應(yīng)該首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)作草圖設(shè)計(jì)，快速表達(dá)創(chuàng)意的作業(yè)訓(xùn)練。因?yàn)椴輬D設(shè)計(jì)包含了學(xué)生在創(chuàng)作過程中所有的思維過程的提煉，能夠把頭腦中閃現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)意以最快速的方式體現(xiàn)、記錄、表達(dá)出來，是學(xué)生以往的知識(shí)加上想象力共同碰撞出來的火花。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平面構(gòu)成不僅擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生的思維想象力，而且還擔(dān)負(fù)著啟迪設(shè)計(jì)靈感的任務(wù)。要使學(xué)生在實(shí)踐的過程中得到鍛煉，就應(yīng)該重視制作前的草圖設(shè)計(jì)。在學(xué)生開始制作構(gòu)成作業(yè)前要求他們根據(jù)不同的創(chuàng)意進(jìn)行一定量的草圖設(shè)計(jì)，從中選取創(chuàng)意好、含義深以及合適的造型表達(dá)與組織構(gòu)成，認(rèn)真制作。一方面拓展了學(xué)生的大腦思維；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，不同的素材制作，從一些優(yōu)秀的作品中吸取好的構(gòu)圖形式和創(chuàng)意思維，并讓草圖設(shè)計(jì)與正稿結(jié)合，使學(xué)生多角度地進(jìn)行思考并從中選擇比較好的方案作進(jìn)一步的修改與完善，最后選擇最滿意的一個(gè)方案進(jìn)行制作。這樣，學(xué)生在制作草圖的過程中自然而然地學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用理論知識(shí)，從而加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

五、培養(yǎng)學(xué)生的手繪技能

平面構(gòu)成知識(shí)與手繪技能是培養(yǎng)學(xué)生深入思考的有效途徑。因此在平面構(gòu)成教學(xué)中應(yīng)該以手繪為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成工細(xì)、干凈的習(xí)慣。“手繪法”主要使用直尺、圓規(guī)、三角板、曲線板、針管筆等制圖工具制作。其優(yōu)點(diǎn)是制作精細(xì)，可以培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)和深刻的情緒體驗(yàn)。整個(gè)平面構(gòu)成教學(xué)中應(yīng)以手繪為主，加入少量電腦制作來解決學(xué)生手繪能力偏低的問題。而且在教學(xué)上必須要求手繪作業(yè)工整、細(xì)致、干凈。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣才能養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣，今后無論做人做事都會(huì)對(duì)學(xué)生有所幫助。通過手繪訓(xùn)練，學(xué)生可以更深刻地體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的本質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)技術(shù)與工藝的理解。促進(jìn)學(xué)生用眼睛去觀察，用大腦去思考，用手和畫筆去表現(xiàn)，從而形成眼、腦、手、圖的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺思維能力、創(chuàng)造想象能力和繪畫表現(xiàn)能力三者合一的綜合能力。

六、借助電腦工具輔助教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校電腦美術(shù)專業(yè)要求學(xué)生掌握從事電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和設(shè)計(jì)制作能力。在教學(xué)手段上傳統(tǒng)手繪要結(jié)合電腦制作手段，更要緊密貼近以后專業(yè)教學(xué)中需要大量運(yùn)用電腦工具完成的實(shí)踐。電腦制作部分是學(xué)生在掌握了基本的平面構(gòu)成理論，并具備了一定的手繪技巧之后，所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，是屬于拓寬視野、活躍設(shè)計(jì)思維，提升設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的訓(xùn)練。電腦制作可以用Photoshop、CorelDraw等電腦軟件制作構(gòu)成作業(yè)，不僅速度快、質(zhì)量好且可以反復(fù)修改，從而把時(shí)間和精力集中于構(gòu)思和創(chuàng)意上。電腦制作較之于手繪是更易于儲(chǔ)存。快速便捷的操作能節(jié)省大量的時(shí)間去開發(fā)思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用便捷的電腦手段即可完成復(fù)雜的構(gòu)成作業(yè)。電腦制作一方面可以提高完成作業(yè)的精度和速度，豐富設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段，加強(qiáng)平面構(gòu)成的表現(xiàn)效果。另一方面可以更新學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，從科學(xué)技術(shù)中捕捉創(chuàng)作靈感，在尋求技術(shù)和藝術(shù)的協(xié)同中培養(yǎng)一種全新的構(gòu)思和創(chuàng)意的途徑。

通過本課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生將能掌握熟練應(yīng)用平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)要素與設(shè)計(jì)理念，把握符合審美需求和實(shí)用功能的涉及構(gòu)成原理，獨(dú)立完成有目的性設(shè)計(jì)的技能。現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，它不僅是一個(gè)技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的問題，更是一個(gè)現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念的建立和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的問題，從培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力而言，關(guān)鍵在于多方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，在于提高學(xué)生整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次。隨著我國教育改革的深入，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力和開拓精神的跨世紀(jì)人才來說，基礎(chǔ)構(gòu)成教學(xué)更有其現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。

中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)的總體目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，要求課程的傳授者要適應(yīng)今天信息化、全球化的經(jīng)濟(jì)浪潮，對(duì)設(shè)計(jì)的理念和方法不斷變革和創(chuàng)新，把握培養(yǎng)具有文化視野、基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、具有創(chuàng)新思維的人才方向，為社會(huì)為國家培養(yǎng)和輸送具有良好的美學(xué)修養(yǎng)，勇于創(chuàng)新并掌握一定實(shí)用技能綜合型中層美術(shù)設(shè)計(jì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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