服裝立體裁剪課程教學改革探析

【摘要】通過立體裁剪與平面裁剪相結合，立體裁剪與工藝制作相結合，立體裁剪與服裝設計理論相結合，教學與實踐相結合，設計思維與市場調研相結合，對服裝立體裁剪課程的教學進行有效改革，很好的達到教學目的， 產生良好的教學效果。

【關鍵詞】立體裁剪 應用趨勢 教學改革

一、概述

立體裁剪與平面裁剪雖有很大差異性，但作用應該說是相同的，同為服裝結構設計的方法，二者殊途同歸、相輔相成、相互滲透，只是二者得到服裝樣板的途徑有所不同，各具優劣性而已。

由于平面裁剪可以用現有的數據和比例關系直接在紙上繪制，方法簡單、適用、易學，廣泛應用于常規款式的裁剪。但隨著人們生活水平的提高，對服裝的要求從單純的實用性轉向更多的關注審美性，要求服裝有更多的設計含量和更精準的造型特點，而對于這類服裝款式的設計立體裁剪占有很大優勢，因此使得立體裁剪越來越受到人們的重視。

二、立體裁剪技術應用的趨勢

服裝立體裁剪有著悠久的發展歷史，比較早地應用于服裝設計和成衣生產主要在歐洲地區，我國應用這種技術比較晚，并由于審美意識的差異，歷史條件、經濟條件的制約，服裝結構設計以平面裁剪為主。而近年來，隨著現代服裝文化的發展，我國服裝流行節拍基本與世界保持一致。結構設計的多樣化、時尚化、復雜化及所追求的舒適性、安全性等隱性要求都很難僅通過平面裁剪的手段來實現。

我國已成為服裝大國，在服裝行業興旺發達的今天，設計師、樣板師已不僅滿足于掌握平面裁剪技術，而是更迫切地希求掌握立體裁剪技術。招聘中強調立體裁剪技能要求，企業愿與學校合作，主動提出培訓，這都反映了需求的信息，立體裁剪技術的推廣、應用也就十分迫切。

三、教學方法改革

服裝設計與時尚脈搏緊密相連，新的創意、獨具匠心的構思、先進的生產工藝日新月異，因此服裝的教學也應不斷推陳出新，總結和修正教學內容，探討符合實際的教學方法，進行教學改革。

（一）立體裁剪與平面裁剪相結合

對平面裁剪知識經過一定的學習后，再過渡到立體裁剪，把兩種裁剪方法有機結合起來，可使學生加深對立體裁剪的理解，掌握技法。

如將背長、胸圍、臀圍做為基本尺寸，在其基礎上多留一些縫份后用平面裁剪初裁款式，而對關鍵部位如領、袖、省道、分割等的確定則選用立體裁剪別合制作。觀察整體效果、調整、做好標記后展開平面修改。這樣既可以使學生對服裝制作中的弊病所在一目了然，簡潔、迅速地進行修正，又能提高學生對服裝立體感、整體感的認識。

（二）立體裁剪與工藝制作相結合

立體裁剪得到樣板后，還必須通過工藝制作才能實現服裝造型。制作工藝關系到造型效果的審美及尺寸的恰如其分，工藝制作是立體裁剪造型的關鍵過程，是服裝造型的有力支撐。單有精心的設計是不夠的，制作工藝也必須具有可操作性，所以立體裁剪一定要分析工藝制作上能否實現及實現的難易度。不斷進行從立體到平面及從平面到立體的反復確認，以保證制作工藝的準確性、可行性。

（三）立體裁剪與服裝設計理論相結合

服裝材料是服裝審美的物質載體，因此作為設計人員必須對立體裁剪所選用面料、輔料的成分、織造方法、質地、特性有很好的了解和把握，并在設計中加以考慮，這就需要服裝材料的相關知識進行理論及實踐支撐。

服裝要為人服務，因此要結合人體工程學的相關知識，深刻體會服務于人的理念，對服裝的實用性、舒適性、針對性等方面充分重視。

服裝除了最基本的功能性外，更多的強調審美性，人們會以藝術審美的標準來衡量服裝的精神內涵。服裝是技術與藝術的結晶，決離不開藝術的某些特征元素。

學習裁剪方法是為了創作美的造型，而美的造型必須要注入美的觀念。服裝設計不僅僅體現了技術性，更多的是體現藝術創造力。因此學生只有夯實設計類相關知識、加強自身修養、增強審美意識、提高創造性思維能力，這樣才能設計制作出靈動的、有生命的、符合人們審美需求的服裝。

（四）教學與實踐相結合

根據教學大綱要求，有效利用課堂教學，通過教師講授、示范，讓學生了解立體裁剪的基本知識及不同類型服裝的立體裁剪方法，并對教學內容做靈活、合理調整，注重規范技法的教授及創意思維的培養。

服裝行業需要高技能人才，怎樣培養學生的實際操作能力和應用能力是急需解決的課題，因此立體裁剪的實踐是必不可少的環節。注重理論與實踐相結合；有針對性地設置教學內容，增加實踐環節；通過現代化教學手段展示行業的最新動態及生產實際要求；為學生創造與社會、企業溝通、交流的機會，探索校企合作，產學研的教學模式；培養行業需求的既能動腦又能動手的人才。

（五）設計思維與市場調研相結合

服裝的屬性是商品，孤芳自賞是不行的。要想設計出優秀的服裝作品，很大程度上取決于設計人員的審美展現，而審美展現絕不是無中生有，沒有充分的市場調研和市場把握是難以做到的。

這就需要培養學生市場調研的能力：掌握流行趨勢，學習新造型、新手法、新材料、新工藝，同時了解目標消費群的審美品位、消費心理、消費水平等。這樣使學生的創意不空泛，設計有思路，有了好的設計，立體裁剪才能更好地發揮作用。

【參考文獻】

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