欠發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)探究

【摘要】教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)是對(duì)現(xiàn)職教師加強(qiáng)政治思想素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平進(jìn)行再提高學(xué)習(xí)的必要途徑之一，隨著時(shí)代的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)條件的成熟，培訓(xùn)方式發(fā)生了巨大的變化，原來(lái)的單一的集中培訓(xùn)已顯得單調(diào)且麻煩，取而代之的是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)或集中與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的培訓(xùn)，對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)教師如何開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，筆者結(jié)合自己的實(shí)踐作了探究。

【關(guān)鍵詞】欠發(fā)達(dá) 小學(xué)教師 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

全面推進(jìn)教育信息化、深化新課程改革、提高小學(xué)教師教育教學(xué)能力、促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展是當(dāng)前教育改革的首要問(wèn)題。因此，教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)顯得尤為重要，從中央到地方各級(jí)教育行政部門(mén)都非常重視。隨著時(shí)代的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)條件的成熟，培訓(xùn)方式悄悄地由單一的集中培訓(xùn)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)或集中與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的培訓(xùn)，對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)可是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，本人有幸成為2010年“國(guó)培計(jì)劃－‘知行中國(guó)’小學(xué)班主任培訓(xùn)”的輔導(dǎo)老師，通過(guò)與我縣參加“知行中國(guó)”班主任培訓(xùn)的小學(xué)教師的共同探討，一路走來(lái)可謂艱辛，但通過(guò)努力取得一定成果也積累點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，下面就欠發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、欠發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)教師現(xiàn)狀分析

本人所在的肇慶市封開(kāi)縣處于廣東的西北部，經(jīng)濟(jì)上相對(duì)落后，全縣小學(xué)教師3000多人，教師基本素養(yǎng)不一，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）部分教師教育觀念、教學(xué)方法陳舊

一種觀點(diǎn)，一套方法沿襲幾十年，不思變通、不想創(chuàng)新，對(duì)日新月異的教育新觀念、新方法感到茫然，同時(shí)教師之間缺少面對(duì)面的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)遇，沒(méi)有交往和競(jìng)爭(zhēng)，也就沒(méi)有比較、沒(méi)有進(jìn)步、沒(méi)有創(chuàng)新。在“知行中國(guó)”班主任培訓(xùn)啟動(dòng)階段，我們和部分老師聊天時(shí)，部分老師就毫無(wú)掩飾地說(shuō)：“學(xué)也是白忙活，一塊黑板、一支粉筆、一本書(shū)照樣出人才”，令人嘆息。

（二）缺少必要的設(shè)備

經(jīng)濟(jì)上不去，鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師自己擁有電腦的不多，地方財(cái)政困難，對(duì)教育投入嚴(yán)重不足，一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的關(guān)心只停留在口頭上，沒(méi)有真正解決學(xué)校當(dāng)前的實(shí)際困難，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校不要說(shuō)多媒體平臺(tái)，就是電腦也就是那么一、兩臺(tái)，上網(wǎng)還是斷斷續(xù)續(xù)的，這樣一來(lái)，家、校的條件都難以支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，直接影響了老師們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教師應(yīng)用電腦網(wǎng)絡(luò)能力偏低

部分教師在應(yīng)用電腦網(wǎng)絡(luò)能力方面幾乎是空白，雖然在90年代搞過(guò)一次電腦基礎(chǔ)操作全員培訓(xùn)，但由于缺乏應(yīng)用，多數(shù)教師對(duì)電腦的運(yùn)用還是相當(dāng)生疏，真正能夠運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)資料搜索輔助教學(xué)的老師不到30%。

二、小學(xué)教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的意義

（一）適應(yīng)信息化社會(huì)的需要

隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，個(gè)人是否具備獲取信息和處理信息的能力對(duì)于是否成功進(jìn)入職業(yè)界和融入社會(huì)及文化環(huán)境都是不可或缺的因素。作為一名教育工作者必須要有駕馭和掌握這種技術(shù)的能力。

（二）以培訓(xùn)提高農(nóng)村小學(xué)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力

為了提高老師們的教育教學(xué)方法，讓現(xiàn)代的教育理念指導(dǎo)老師們的教育教學(xué)工作，國(guó)家正對(duì)教師進(jìn)行前所未有的技能培訓(xùn)，而這些培訓(xùn)一般來(lái)說(shuō)都是在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須要熟悉網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，這樣一來(lái)，以培訓(xùn)促使老師們網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力的提高，同時(shí)還能在培訓(xùn)中掌握現(xiàn)代教育理論，改變陳舊的教學(xué)方法，讓山區(qū)孩子也能與城市的孩子得到大致相同的教育，促進(jìn)教育的公平發(fā)展。

三、對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，齊抓共管

領(lǐng)導(dǎo)的重視是培訓(xùn)的第一推動(dòng)力，只有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都重視起來(lái)，參加培訓(xùn)的教師才能從思想上重視，從而產(chǎn)生緊迫感，促使他們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。比如在這次“知行中國(guó)”班主任培訓(xùn)中，首先省、市相當(dāng)重視，下達(dá)了一定要達(dá)到雙百（100%參與，100%過(guò)關(guān)）要求 ，繼而縣的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不敢輕視，從啟動(dòng)階段開(kāi)始就層層落實(shí)責(zé)任，在各鎮(zhèn)設(shè)立領(lǐng)隊(duì)，負(fù)責(zé)本鎮(zhèn)學(xué)員的上網(wǎng)學(xué)習(xí)的督促檢查，務(wù)必100%參與；而100%的過(guò)關(guān)則有助學(xué)老師嚴(yán)格按照研修網(wǎng)統(tǒng)一要求進(jìn)行把關(guān)，結(jié)果取得了可喜成績(jī)，老師們參與的意識(shí)和學(xué)習(xí)的沖勁前所未有。

（二）端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)

我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)是否有成效關(guān)鍵在于教師，大部分教師都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，但是有一部分學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的重視程度不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，甚至有個(gè)別教師請(qǐng)人上網(wǎng)代勞，這在很大程度上影響了培訓(xùn)的效果。我們?cè)诓扇∫欢ǖ拇胧訌?qiáng)對(duì)學(xué)員的管理的同時(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行必要的教育，鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，讓學(xué)員老師們少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)理解。在這次培訓(xùn)過(guò)程中每天保持與學(xué)員溝通，及時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，盡快解決學(xué)習(xí)上甚至工作、生活上的問(wèn)題，提出自己的建議，征求老師們的看法，加強(qiáng)感情投入，促使學(xué)員轉(zhuǎn)變不到位的認(rèn)識(shí)，心甘情愿加入到學(xué)習(xí)的行列中來(lái)。

（三）助學(xué)輔導(dǎo)要到位、要多樣，切實(shí)提高培訓(xùn)效果

培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員難免會(huì)碰到這樣那樣的困難，這時(shí)助學(xué)的輔導(dǎo)一定要到位，盡一切可能幫助老師們解決問(wèn)題，由于我們地處山區(qū)，老師們對(duì)網(wǎng)絡(luò)不太熟悉，所以在“知行中國(guó)”班主任培訓(xùn)的開(kāi)始階段和后半部分的建設(shè)“三人行”班級(jí)網(wǎng)站時(shí)，許多老師根本就無(wú)從下手，在得到領(lǐng)導(dǎo)的支持下我們除了保證有足夠的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)（包括班級(jí)公告中的及時(shí)引導(dǎo)、班級(jí)沙龍的討論、QQ的截圖教學(xué)）外，還制作簡(jiǎn)易教程，抽空進(jìn)行“送教下鄉(xiāng)”，到各鎮(zhèn)實(shí)地巡查，起到相當(dāng)好的效果，同時(shí)也得到學(xué)員們的贊賞，既解決了實(shí)際問(wèn)題又與學(xué)員們拉近了距離，大大提高了他們學(xué)習(xí)勁頭。

（四）培訓(xùn)內(nèi)容要貼近教師教學(xué)實(shí)際

通常培訓(xùn)往往理論方面的知識(shí)占有較大比重，參加培訓(xùn)的學(xué)員對(duì)這部分理論知識(shí)并不十分感興趣，他們所感興趣的是能夠解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，所以培訓(xùn)內(nèi)容如能更貼近教學(xué)實(shí)際效果可能會(huì)更好，在這次班主任培訓(xùn)中采用的都是老師們耳濡目染的教學(xué)實(shí)例，老師看過(guò)后都對(duì)自己的教學(xué)有一定啟發(fā)。這次培訓(xùn)過(guò)程中曾發(fā)生戲劇性變化足以說(shuō)明——個(gè)別老師由開(kāi)始總不愿上網(wǎng)學(xué)習(xí)，催了幾次都無(wú)動(dòng)于衷，后來(lái)我鼓勵(lì)他試著去看一、兩個(gè)案例，結(jié)果效果出人意料，不用催，夜夜看到12點(diǎn)，反復(fù)地看這些課件，最后還問(wèn)這些課件能否復(fù)制下來(lái)。一個(gè)好的培訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生的效果可見(jiàn)一斑。

（五）加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校必要的硬件設(shè)施建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)施，必要的條件一定要達(dá)到，否則難以開(kāi)展，這里呼吁加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校必要的硬件設(shè)施建設(shè)，讓農(nóng)村學(xué)校的老師也配備計(jì)算機(jī)、用上暢通的網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然教育資源的建設(shè)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，特別是在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，應(yīng)多方籌集資金，加大對(duì)教育的投入力度，隨著各地經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及國(guó)家對(duì)教育的持續(xù)投入，農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境將會(huì)有很大程度的提高，這也將在一定程度上促進(jìn)教育的公平發(fā)展，使那些生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子也能享受到同城里孩子一樣的教育。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是以后發(fā)展的方向，我們應(yīng)該如何去更好地操控好，讓老師們能夠樂(lè)意參與、順利完成、有所收獲，筆者在這只是結(jié)合自己的實(shí)踐談了點(diǎn)體會(huì)，意在拋磚引玉引，起大家的共鳴，共同去挖掘欠發(fā)達(dá)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的新天地。

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