工會干部教育培訓(xùn)實施研究性教學(xué)的思考

【摘要】研究性教學(xué)是當(dāng)今高等教育發(fā)展的方向，尤為適用干部教育。實施研究性教學(xué)是滿足干部教育培訓(xùn)教學(xué)改革的需要，同時適應(yīng)了新時期工會干部學(xué)員的特點，實現(xiàn)工會干部教育培訓(xùn)的目標。在工會干部培訓(xùn)中，實施研究性教學(xué)有準備、實施、總結(jié)三個基本環(huán)節(jié)。面對研究性教學(xué)的挑戰(zhàn)，只有提高教師綜合素質(zhì)，不斷提高實施研究性教學(xué)的水平和能力，才能在研究性教學(xué)實施的過程中發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】研究性教學(xué) 工會干部教育培訓(xùn) 教學(xué)模式 傳統(tǒng)教學(xué)方法

研究性教學(xué)是當(dāng)今高等教育發(fā)展的方向，尤為適用干部教育。所謂研究性教學(xué)，是指把研究問題貫穿于教學(xué)全過程，以學(xué)員研究問題為主，教師講授知識為輔，通過教學(xué)雙方互動實現(xiàn)過程控制的教學(xué)方式。研究性教學(xué)最基本的理念是以學(xué)員為主體，以教師為主導(dǎo)，目的在于提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。它包括兩個方面：一是教師要研究性“教”，就是教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象要有深入地研究，通過教學(xué)給學(xué)員以啟發(fā)，提出一些問題，給出研究的方法，引導(dǎo)學(xué)員進行深入地思考和研究。是學(xué)員研究性地“學(xué)”，就是學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，在教師的組織和引導(dǎo)下有針對性地研究一些問題，從而提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

一、工會干部教育培訓(xùn)實施研究性教學(xué)的必要性

（一）實施研究性教學(xué)是干部教育培訓(xùn)教學(xué)改革的需要。

目前在我國多數(shù)干部教育培訓(xùn)機構(gòu)，教師依然采取傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，這是一種最常見、最普通的教學(xué)方式，也是傳統(tǒng)的比較經(jīng)濟、有效的培訓(xùn)模式。但古板、單調(diào)乏味，缺乏學(xué)員的參與，教師與學(xué)員交流少，存在著教學(xué)效果不夠突出，教學(xué)針對性、實效性不強等問題，嚴重抑制了學(xué)員的思維能力、創(chuàng)造能力，已經(jīng)無法適應(yīng)新時期大規(guī)模開展干部教育培訓(xùn)的需要，也不能滿足工會干部學(xué)員對能力提高培訓(xùn)的需求，教學(xué)方式的改革勢在必行。因此，在工會干部院校，必須加大力度進行教學(xué)改革，工會干部院校教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)策略和教學(xué)方法，建立與學(xué)員需求相符的教學(xué)方式，積極推行互動式、案例式、調(diào)研式等研究性教學(xué)為主的教學(xué)方法，以教與學(xué)的良好互動為載體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用，調(diào)動“教”與“學(xué)”兩方面的積極性， 更好地提高工會干部培訓(xùn)質(zhì)量。

（二）實施研究性教學(xué)適應(yīng)了新時期工會干部學(xué)員特點的需要。

隨著工會干部隊伍年輕化、知識化、專業(yè)化的推進，工會干部的文化層次和知識水平都有了很大的提高，其中有不少本科甚至碩士，他們不但有豐富的實踐經(jīng)驗，分析和解決實際問題的能力較強。而且有相當(dāng)?shù)睦碚摶A(chǔ)和研究能力。這就要求我們從學(xué)員自身特點出發(fā)，實施適合工會干部教育培訓(xùn)的研究性教學(xué)。另一方面，工會干部來干校學(xué)習(xí)，帶來了實際工會工作中的熱點、難點和疑點問題，而且許多是深層次的問題，無論對這些問題的理論思考還是提出解決辦法，都不是一件容易的事情。即使是水平很高的教師，也不可能對所有重大問題都做出令學(xué)員滿意的回答，更不可能給學(xué)員提供現(xiàn)成的解決方案。這需要教師能夠有力地引導(dǎo)學(xué)員去發(fā)現(xiàn)和探索問題的答案，通過研究性教學(xué)，教教相長、教學(xué)相長，學(xué)學(xué)相長，平等討論，促進問題的解決。

（三）實施研究性教學(xué)是實現(xiàn)工會干部教育培訓(xùn)目標的需要。

工會干部教育培訓(xùn)的目標就是全面提高工會干部理論素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。工會干部培訓(xùn)教學(xué)主要是圍繞著黨和政府的中心工作和工會的中心工作進行的，以學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論、中國特色社會主義工會發(fā)展道路、工會理論與工會業(yè)務(wù)、與工會相關(guān)的法律法規(guī)等，結(jié)合不同時期工會中心工作和本地區(qū)、本系統(tǒng)的工作實際，研究新時期新階段工會重點工作的難點、熱點問題為主要內(nèi)容 。新的理論、新的問題不斷出現(xiàn)，需要教師不斷研究、不斷創(chuàng)新。研究性教學(xué)過程中，教師不是交給學(xué)員現(xiàn)成的理論或提供對實際問題的現(xiàn)成答案，而是通過對某一專題的理論分析和跟學(xué)員間的交流，幫助學(xué)員掌握工會理論和業(yè)務(wù)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。正是通過研究性教學(xué)活動，不斷提高學(xué)員的整體素質(zhì)和工作能力，因而實現(xiàn)工會干部教育培訓(xùn)目標 。

二、工會干部教育培訓(xùn)實施研究性教學(xué)的基本方法

（一）工會干部教育培訓(xùn)實施研究性教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

根據(jù)工會干部培訓(xùn)教學(xué)的特點，實施研究性教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有：

1.引導(dǎo)—準備階段。此階段包括課前調(diào)研、選擇研究課題二個環(huán)節(jié)。這一階段至關(guān)重要的是要選好課題。

（1）課前調(diào)研。開班前要熟悉工會工作現(xiàn)階段的中心工作和重點，要對培訓(xùn)學(xué)員進行摸底調(diào)查，要通過問卷調(diào)查、調(diào)研座談等多種方式，掌握培訓(xùn)班學(xué)員的情況，了解他們關(guān)注的問題，以便教師在課前有針對性地備課，從而增強教學(xué)的針對性和實效性，更好地提高干部培訓(xùn)的質(zhì)量。

（2）選擇研究課題。根據(jù)工會干部教育的特點，研究課題的選擇應(yīng)特別強調(diào)針對性，一是針對當(dāng)前工會工作的熱點、難點、重點和疑點問題；二是針對學(xué)員的實際需要，使學(xué)員能夠?qū)W以致用，學(xué)能管用。同時，課題的設(shè)計要有討論性、研究性，能啟發(fā)學(xué)員通過研討找出解決問題的對策。

2.指導(dǎo)—實施階段。此階段是研究性教學(xué)的中心階段。這階段包括教師指導(dǎo)、收集信息、討論研討等環(huán)節(jié)。

（1）教師引導(dǎo)。教師引導(dǎo)在研究性教學(xué)中是一個貫穿始終的環(huán)節(jié)，它對于學(xué)員的學(xué)習(xí)起著方向性的指導(dǎo)作用。教師在教學(xué)、研討前已將教材或講義發(fā)給學(xué)員，布置研究課題，要求學(xué)員提前準備好有關(guān)知識。老師在教學(xué)、研討過程中，不再是把問題的答案直接告訴學(xué)員，而是采用啟發(fā)式，提供解決問題的思路，引導(dǎo)學(xué)員找到解決問題的方法；學(xué)員也不再是簡單地聽或記，而是在已經(jīng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把所要探討的問題與教師的提示相結(jié)合，主動思考，加強師生互動，實現(xiàn)教學(xué)相長。

（2）收集資料。學(xué)員要根據(jù)小組分工，通過報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)研(包括跟蹤調(diào)查、抽樣調(diào)查、實地考察、問卷、訪談等)等多渠道、多方式獲取與課題有關(guān)的研究資料；并及時討論匯總、整理、綜合分析資料，進行判斷，最后形成結(jié)論。

（3）討論研討。討論、研討是干部培訓(xùn)教學(xué)的一個主要方法，也是研究性教學(xué)中激發(fā)學(xué)員熱烈探討的有效途徑。首先，學(xué)員在小組內(nèi)充分討論、交流，得出的初步的結(jié)論；接著各小組派出學(xué)員代表，參加班級討論、交流；教師在學(xué)員研討、交流的過程中給予指導(dǎo)。

3.總結(jié)、評價階段。這階段包括成果展現(xiàn)、評價總結(jié)等環(huán)節(jié)。

（1）成果展現(xiàn)。經(jīng)過小組、班級研討和老師的指導(dǎo)，學(xué)員個人或課題小組可以把對研究問題形成的新認識、提出的解決方案通過論文或調(diào)研報告等形式表達出來，將優(yōu)秀成果推薦有關(guān)決策部門。這樣使學(xué)員既進一步鞏固了所學(xué)的知識，也提高了研究能力和綜合決策能力。

（2）評價、總結(jié)。老師和學(xué)員對研究成果進行評價，既要評價成果質(zhì)量，更要關(guān)注研究態(tài)度、研究過程與方法的評價；總結(jié)是研究性教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對研究教學(xué)過程中的成功與不足進行總結(jié)，成功的經(jīng)驗繼續(xù)堅持，不足的方面努力完善。

（二）干部教育培訓(xùn)實施研究性教學(xué)，常用的教學(xué)模式

我們以工會干部培訓(xùn)課程——工會財務(wù)會計教學(xué)為例，探討研究性教學(xué)的教學(xué)模式。工會財務(wù)會計是一門應(yīng)用性和政策性的課程。工會財務(wù)會計課程的教學(xué)要改變講授式的傳統(tǒng)教學(xué)為互動式、案例式、辯論式等的研究性教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。其教學(xué)模式主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 小組討論模式 。研究性教學(xué)過程都能利用小組討論模式。在開課之初對培訓(xùn)班進行分組或自愿結(jié)組，在教學(xué)過程中，選擇關(guān)于當(dāng)前工會財務(wù)工作的熱點、難點的問題來研究，如：稅務(wù)代收工會經(jīng)費存在的問題及對策、執(zhí)行新的《工會會計制度》的難點問題等。在小組研究過程中，學(xué)員針對研究的問題，分工收集相關(guān)資料，組織研討，最后以書面報告和口頭報告的形式完成研究任務(wù)。 在完成小組討論、報告的寫作等過程中，學(xué)員很好地鍛煉了組織能力和交流溝通能力。

2. 案例教學(xué)模式。研究性教學(xué)常用案例教學(xué)模式。所謂案例教學(xué)，是指把實際工作中的真實事例加以典型化處理，通過學(xué)員的獨立研究和相互討論，來提高學(xué)員分析和解決問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)要求學(xué)員運用已學(xué)的知識解決案例中的實際問題，而不是單純?yōu)榱双@得一些新知識。這是案例教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法的本質(zhì)區(qū)別所在。案例教學(xué)是以學(xué)員為主體，以教師為主導(dǎo)。學(xué)員的主體性主要體現(xiàn)在：對教學(xué)案例相關(guān)知識的事前儲備，對教學(xué)案例的提前閱讀，課堂案例分析時的發(fā)言交流。教師的主導(dǎo)性主要體現(xiàn)在：對案例式教學(xué)的目的設(shè)計，教學(xué)案例的編寫，對學(xué)員閱讀案例的指導(dǎo)，課堂案例分析的引導(dǎo)的控制等環(huán)節(jié)。案例設(shè)計、教師引導(dǎo)和學(xué)員參與是案例教學(xué)過程的三個關(guān)鍵因素。案例教學(xué)在工會干部院校作了有益嘗試，但還需要進一步改進、推廣和運用。

3. 調(diào)研模式。研究性教學(xué)不是局限于狹義的課堂，而是以整個社會為課堂。工會財務(wù)人員培訓(xùn)班學(xué)員大部分是有多年工會財務(wù)工作經(jīng)驗的干部，政策理論水平較高，此類培訓(xùn)適合調(diào)研的教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)員掌握了一定的工工會財務(wù)會計理論和業(yè)務(wù)后，圍繞課題的需要，結(jié)合本單位工作實際，有針對性地到一些典型基層單位或地方工會進行調(diào)查研究，有利于學(xué)員增加對問題的感性認識，擴大思路，提高認識解決現(xiàn)實問題的能力。如圍繞課題“我區(qū)收取工會建會籌備金的情況的調(diào)查”，組織學(xué)員到南寧市總工會及所屬縣（區(qū)）總工會進行調(diào)研。考察不能僅僅是實地觀察的過程，而應(yīng)滲透著對現(xiàn)象的思考。調(diào)查結(jié)束后，形成調(diào)查報告，全班交流，組織答辯，教師點評，對發(fā)現(xiàn)和存在的問題進行研究探討。

4. 演講辯論模式 。演講辯論模式是將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成正反兩方面的問題，例如稅務(wù)代收工會經(jīng)費，正方問題是稅務(wù)代收工會經(jīng)費利大于弊，反方問題是稅務(wù)代收工會經(jīng)費弊大于利，雙方進行辯論，最終使學(xué)員對稅務(wù)代工會經(jīng)費的全面、系統(tǒng)地了解。學(xué)員通過課堂演講辯論來解決問題，不同于課堂上的問題解答，也不同于以設(shè)問來組織課堂教學(xué)，或那種教師帶領(lǐng)學(xué)員分析、尋找解決問題的辦法。學(xué)員須對辯論主題準備演講稿，要演講，還要提出問題，可以鍛煉學(xué)員的語言表達能力、分析總結(jié)能力和隨機應(yīng)變能力。

三、工會干部教育培訓(xùn)實施研究性教學(xué)，教師面臨的挑戰(zhàn)和對策

當(dāng)從傳統(tǒng)的課堂講授轉(zhuǎn)向研究性教學(xué)之后，作為教師，其自身會面臨著極大的挑戰(zhàn)與不適應(yīng)：

（一）教師科研能力、實踐能力較為欠缺。

研究性教學(xué)這一全新理念的提出與實施，對教師提出了更高的要求。教師不僅需要進行教育觀念創(chuàng)新，知識結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，而且需要很強的科學(xué)研究能力和實踐能力。現(xiàn)實中，工會院校教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，理論知識儲備量很大，但科研能力、實踐能力較為欠缺，無論新、老教師普遍都有長時間或短時間脫離實際工作的弱點，遠遠不能滿足研究性教學(xué)的要求。

（二）教師缺乏從事研究性教學(xué)的經(jīng)驗和信心。

大多數(shù)教師已經(jīng)長期適應(yīng)傳統(tǒng)的接受性教學(xué)，而研究性教學(xué)是復(fù)雜和陌生的，且沒有相關(guān)經(jīng)驗可借鑒。如何組織和管理，只能在摸索中不斷總結(jié)。

（三）教師個人獨立承擔(dān)研究性教學(xué)課程的組織與管理的難度大。

與傳統(tǒng)的接受性教學(xué)相比，在研究性教學(xué)的過程中需要花費更多的時間，投入更多的精力和成本。研究性教學(xué)模式雖然表面上看來教師課堂講授的時間有所減少，但教師對于研究性教學(xué)的組織與管理工作，對于相關(guān)資源的收集和整理，對于學(xué)員研究性學(xué)習(xí)的個性化指導(dǎo)都需要花費大量的時間。此外，因為研究性課題自身的開放性，會衍生出一些新的、教師自身可能都未曾研究和關(guān)注過的問題，這需要教師不斷地學(xué)習(xí)。研究性教學(xué)相對應(yīng)的過程性評價和多元主體評價更是極大地加重了教師的工作量。

面對研究性教學(xué)的種種挑戰(zhàn)，教師要從以下幾方面加強：

1. 加快理論更新。首先，教師要通過脫產(chǎn)進修、學(xué)歷提升、在職自學(xué)、現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)等多種方式學(xué)習(xí)培訓(xùn)。及時更新和補充專業(yè)知識，加快專業(yè)知識的更新速度；掌握最新法律法規(guī)、工會理論和業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論。其次，積極參與全國總工會、地方工會以及社會上的各類學(xué)術(shù)活動和理論研討活動，與資深工會專家學(xué)者、工會工作者共同切磋學(xué)問，探討問題、相互交流，彼此取長補短。教師開闊了視野，充實了知識，切實提高學(xué)術(shù)水平和理論水平。

2. 增加實踐鍛煉。干校教師必須有至少一年的工會工作經(jīng)歷，每年至少二個月到工會有關(guān)單位和部門掛職鍛煉跟班學(xué)習(xí)，實地調(diào)研，充分了解當(dāng)前工會財務(wù)工作的新情況、新問題，掌握工作方法，增強工作能力。

3. 增強科學(xué)研究。教師必須進行科學(xué)研究，教師自身應(yīng)有創(chuàng)新意識，才能有自己的“問題意識”，才可能把自己對“問題”的思考滲透到教學(xué)之中，課堂上才會給學(xué)員更多的啟迪和思考。工會院校教師每年要主動承擔(dān)全國總工會、地方工會和學(xué)校的科研課題，注重收集與課題研究的相關(guān)資料，注重教師之間的交流與研討，在研究課題、撰寫調(diào)研報告或論文過程中，不斷提高科研能力。

4. 加強教學(xué)研究。教師要想做好教學(xué)工作，還必須進行教學(xué)研究。教師通過參加集體備課、聽課、說課、評課等教研活動，相互研討、相互交流，共同提高；教師通過教學(xué)研究課題去研究教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)規(guī)律等，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，反思教育行為，在教學(xué)實踐中，一起探索實施研究性教學(xué)的過程、模式和方法，共同提高實施研究性教學(xué)的水平和能力。

5. 工會干部院校要重視干部教育培訓(xùn)的教學(xué)改革，從政策、體制、教師評價機制、激勵機制等方面為研究性教學(xué)的開展提供支持，為教師開展高水平研究性教學(xué)提供保證。

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作者簡介：楊芳（1966年-），女，廣西玉林人，廣西壯族自治區(qū)總工會干部學(xué)校講師，本科學(xué)歷。主要研究：工會財務(wù)和企業(yè)財務(wù)會計。