如何指導技工學校學生photoshop入門

【摘要】photoshop是一款功能強大的圖像處理軟件，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有很廣泛的應用。本文用自己的教學經驗就如何指導技工學校學生photoshop入門進行了闡述，提出了培養學生學習興趣、學習美術常識、系統學習基礎知識、掌握三大基礎和攻克三大難點、模仿與創新以及完成課程設計等觀點。

【關鍵詞】photoshop 教學 技校 入門

photoshop是由美國著名軟件公司Adobe開發并發行的一款功能強大的圖像處理軟件，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有很廣泛的應用，特別是網絡普及的今天，我們接觸到的很多圖片信息都經過了photoshop處理，比如說廣告、海報、“惡搞”圖片、個人博客的相片、網購網店的商品圖片等等。因此，“PS”一詞對技校學生來說一點都不陌生。當然也有相當一部分同學對photoshop不感興趣，才會有譬如美圖秀秀、可牛等傻瓜級軟件的流行。對于技校生特別是計算機應用專業的技校生而言，photoshop作為一門專業主干課，有著非常重要的地位。本文就如何指導技校學生photoshop入門 談一談自己的看法。

一、培養學習興趣

部分學生通過某些途徑接觸了一些photoshop，但仍有部分學生并不了解，“興趣是學習最好的催化劑”，所以在上這門課第一節課時，不要急于教授學生如何使用photoshop，而是拿出好的photoshop作品供欣賞，讓學生有直觀的感受，以此來激發學生對這門課的興趣，調動學生想要自己動手的欲望。不要全部都展示一些大師作品，老師也可以拿自己提前做好的作品和以前學生的優秀作品，同時告訴學生這些是他們學長學姐的作品，也許是他們熟悉或認識的，讓他們在心理上接受這門課并不難，以增強他們學習的信心。

二、學習一點美術常識

不是說學photoshop一定要學過美術，畢竟photoshop主要的用圖不是繪圖，而是圖像合成，但若學過美術的話肯定對于更好地應用這個軟件有所幫助。技校學生大部分都沒有美術基礎，所以老師應該向學生普及一些最基礎的美術常識，讓他們有這方面的感性認識，比如空間、色彩、構圖方面，在課堂上可以共享一些美學知識、精美的圖片供學生閱讀和欣賞，對一些好的作品進行分析和講解，另外鼓勵學生在課外充分利用網絡資源多看別人的作品，多留意廣告、海報等，培養學生的美感和激發學生的想象力。

三、系統學習基礎知識

現在市面上很多教材通篇都是實例，理論方面的內容非常少，如果初學者選用這類教材，應該是photoshop入門的大忌。雖說技工學校的教育著重于培養學生的動手能力，但是沒有扎實的理論基礎，要想學好學精photoshop是很困難的，這就像我們常說的“還沒學會走就想著跑”，學生就只知道跟著教材的實例，這一步該用什么工具，怎么用，下一步用什么工具，設置參數為多少，一味的照做，學到的知識只對學過的實例有用，很難舉一反三、觸類旁通，而學生的學習熱情也很容易被這樣的“依葫蘆畫瓢”磨滅。所以選擇一本好的教材，把每一個基本概念，比如矢量圖、位圖、分辨率、色彩模式等，把每一個工具叫什么、有什么用、有哪些參數、參數的意義、怎么用該工具等教給學生，并用相應的實例加以強化練習，通過解釋實例中遇到的問題再講解，以這樣一種“理論描述——簡單實例強化——歸納總結”的模式，讓學生系統學習好基礎知識，為熟練運用photoshop提供最有力的保障。

四、掌握三大基礎和攻克三大難點

這個是我在幾年的教學工作中針對學生的理解情況總結出來的，分別指的是選區、圖層、路徑和蒙版、通道、濾鏡，學生對這些名詞是感到比較茫然甚至是很晦澀的，講解這些內容的時候一定要先用通俗的語言把它們的用途解釋清楚，比如選區是要將你要處理的部分選取出來，而通道實際上就是選區，圖層的運用可以將一幅圖的各個部分分別進行編輯，濾鏡則可以制作出各種特殊的視覺效果等等，并加以簡單實例示范，用途明確了，學起來用起來才目標明了。photoshop是一門實踐性很強的學科，這些內容是這門課的主要部分，課堂上可以通過案例教學法和任務驅動法相結合，每節課根據教學內容講解示范一個實例，讓學生動手完成，鍛煉學生的動手能力。再引申設置一個相同知識點的課堂任務，采取啟發提問、分組討論、完成任務、即時點評等方法，培養學生分析、解決問題及靈活運用所學知識的能力。

五、模仿與創新

每一個人學習photoshop都是從模仿走過來的，因為只有掌握了一定基本知識和基本技能之后，才有可能進行創新。老師應指導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地學習實例，從實例中學習技巧，然后將技藝熟練運用到其他的作品中去。模仿可以讓學生有一種成就感，能更好地樹立起自信心。當然我們要杜絕一味地模仿，比如將某個對象從一幅圖中摳出來，用實例的方法做一遍，再啟發學生思考，能不能用其他的方法來實現呢，教導學生多思考多動手，活學活用。 關于創新，“創新教育是民族進步的永恒要求”，所以創新是我們必須給學生灌輸的一種理念，技校學生的思維還是比較活躍的，但是現實的情況是，有些學生有了好的想法卻不知道要怎樣表現出來，比如我定了一個主題叫“低碳生活”，同學很容易想到“節省用水，節省用電，減少用一次性用品”等等，但表現的手法極其單一，水龍頭上畫把叉就是節省用水，電燈泡上畫把叉就是節省用電，所以老師一方面要肯定這樣的想法的好的方面，以免打消學生積極性，又要啟發學生從不同的角度思考問題，比如“沒有水的生活是怎樣”“地球一小時”等等，鼓勵學生大膽地把自己所想表達的東西用 Photoshop圖片形式表達出來，不要有任何的顧慮，因為創作本身就應該脫離條條框框的限制，百家爭鳴、百花齊放。

六、做一份課程設計

指導學生通過分析討論、查閱資料、收集素材、策劃設計，獨自完成一個作品，并附上課程設計報告。組織學生進行自評，互評，小組評，評出優秀作品并公布在學校網站。通過這樣一個綜合性的考核，調動學生的主觀能動性，將所學的知識綜合運用到創作中來，讓學生的創作水平有一個質的提高。

結束語

由于PhotoShop的圖像處理功能異常強大、內容浩瀚無邊，編輯手段和技巧層出不窮、日新月異，我們課堂上的教學只是滄海一粟，將學生帶進Photoshop的門而已，所以我們應立足課堂，指導學生多思考、多練習、多體會，基于技工學校學生特點，多鼓勵、多表揚、多點評，在有限的空間和時間里，讓學生在我們的帶動下發揮創意和想象力，打好Photoshop基礎，為以后的繼續學習及走上工作崗位做好準備。

【參考文獻】

[1]金希萍. 淺談中職photoshop教學中的體會. 當代教育之窗，2010（05）.

[2]PHOTOSHOP課堂：同樣是培養學生自主學習的主陣地. 豆丁網.