論化學實驗的教育功能

摘 要:化學是以實驗為基礎的自然科學，實驗教學在化學教學方面起著課堂講授不可代替的特殊作用。本文主要從化學實驗的德育功能、智育功能、探究功能、創新功能、美育功能等五個方面來進行研究，全面提高學生的科學素養，充分發揮化學實驗的教育功能。

關鍵詞:化學實驗創新功能教育功能

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(a)-0178-01

21世紀是人才的競爭，同時也是知識爆炸的時代，作為一名化學系的學生，我深知實驗的重要性，化學實驗教學具有其他教育形式不能替代的獨特作用，為迎接21世紀的挑戰，全面有效地提高學生的科學素質，應重視化學實驗的教育功能。

1 充分發揮化學實驗的德育功能，提高學生的思想道德素質

1.1 培養學生辯證唯物主義觀點

化學實驗在培養學生的辯證唯物主義觀，理論聯系實際等方面是相當有效的。無機化學和有機化學中大量揭示物質化學性質的實驗和分析化學中各種離子檢驗的實驗，證實了微觀粒子的客觀存在，從而培養學生唯物主義觀點。

1.2 培養學生愛國主義精神

教科書中的化學實驗是前人科學實驗的精華，每一個實驗都可能引出一個科學故事。例如，在做“碳酸鈉性質實驗”時，引導學生閱讀“侯氏制堿法”簡介，學習我國純堿工業的先驅和奠基人——侯德榜先生，為了發展民族工業，放棄國外優厚待遇，毅然接受永利堿業公司的聘請而回國，獻身化工事業，為國爭光。

2 充分發揮化學實驗的智育功能，提高學生的科學素養

2.1 實驗是全面實施智育的有效形式

在實驗教學中不僅涉及元素及其化合物知識，也涉及理論知識，以要充分發揮化學實驗的智育功能。例如:噴泉、倒吸、預熱等現象涉及物理知識;在有關環保、健康、生態方面的實驗教學中涉及生物、地理等學科知識。因而在實驗教學中，注重元素及化合物知識和理論知識的聯系，加強學科間的滲透已成為必然，同時這些聯系與滲透反過來又活躍了實驗的形式，豐富了實驗的內涵。總之，實驗是化學學科中的一塊寶石，發揮實驗優勢，挖掘實驗資源已成為化學教學中一道靚麗的風景線。

2.2 實驗是培養學生思維能力的重要途徑

思維能力是在觀察的基礎上進行分析、抽象、綜合、推理能力的總和，是能力的中心內容。培養學生的思維能力，必須改進實驗教學方法，更多地給學生提供獨立思考，獨立分析和解決問題的機會，在實驗過程中遇到了課本中沒有描述的現象，教師沒有講述的事實，要引導學生自己去思考。在化學實驗的研究中，讓學生根據具體問題去改進實驗裝置、操作流程、設計實驗途徑等方式會大大激勵學生獨立思考的精神。創新的成功，是獨立思考的結果，獨立思考并不排除借鑒別人的經驗，在學習和研究中團結友愛、共同協作、相互啟發會有更多的成功機會，應使學生盡快形成這些優秀品質。

3 充分發揮化學實驗的探究功能，提高學生的探究能力

3.1 改變傳統實驗模式培養學生的探究能力

化學實驗是進行科學探究的重要方式，將實驗教學與探究學習融合起來，不但讓學生獲得知識、學到技能，更重要的是讓學生受到科學方法的訓練，養成科學精神和科學品質，激發學習的興趣?，F行教材中的實驗大都是驗證性實驗，我們在教學時要改變傳統的實驗模式，讓學生主動操作、探究得出結論。在實驗教學中盡量發揮實驗的探究本性，讓學生體驗、理解科學探究的方法和過程，豐富學生探究活動的親身經歷，提高學生的探究能力。

3.2 在實驗設計中提高學生的探究能力

過去的實驗大部分都是教師按照教材上的內容及標準讓學生準備好實驗儀器和藥品，學生按照實驗臺上的實驗用品和教材上的實驗步驟進行實驗操作，學生的實驗基本上屬于一種純技能的訓練，缺乏足夠的學習興趣[8]。針對這種現狀，教師必須讓學生運用有關的知識和技能，對實驗儀器、藥品、裝置、步驟等進行一種設想和規劃?；瘜W實驗特有的生動性，會使剛接觸化學實驗的學生產生興趣，但越來越多的驗證性實驗，會使他們很快覺得枯燥乏味。所以，必須讓學生參與實驗設計，養成科學精神和科學品質，使學生對實驗的觀察發展成為一種持久的興趣。只有學生不斷地學習、反思，才能培養出更多具有創造能力、個性健全的人才。

4 充分發揮化學實驗的創新功能，提高學生的創新能力

4.1 通過化學實驗激發學生的學習興趣

學習興趣是學生學習和創造的動力。所以，要讓學生對化學感興趣，培養學生的創新能力，教師要激發學生的學習興趣?；瘜W實驗中五彩繽紛的實驗現象，極大地激發學生的好奇心，教師要積極的引導他們去觀察、分析實驗現象，從而揭示事物變化的本質，達到對學習對象本質和規律的認識，隨著這種情緒體驗的深化，產生進一步學習的興趣，培養學生的毅力，這是學生學好化學實驗的前提和基礎。

4.2 通過化學實驗培養學生的創新思維

創新思維是以科學實驗所提供的事實和在此基礎上形成概念、原理、定理，而科學實驗所提供的事實是整個對象的基礎，且該事實的獲得是與人們的科學實驗能力和水平密切相關的，缺乏相應的科學實驗能力和水平，就不能獲取相應的事實，也就不能進一步形成科學概念、原理和定理，從而使創新思維缺失對象，達不到創新的目的。從這個意義上講，科學實驗是培養創新思維的基礎和前提?；瘜W實驗是化學教學的重要手段和重要組成部分。充分利用化學實驗的突出特點，發揮化學實驗的創新教育功能，對學生引其趣、激其疑、導其思、解其惑、教其法，才能充分體現化學教學的特點，更好地培養學生的各種能力，全面推進創新教育。

5 充分發揮化學實驗的美育功能，提高學生的審美能力

5.1 領略化學儀器之美培養學生審美能力

實驗儀器本身蘊藏著許多美，有直線美、曲線美及造型美。教師在實驗教學過程要善于引導學生領略化學實驗的儀器美，激發他們學習化學的濃厚興趣。如容量瓶、U形管、球形干燥器等，這些實驗儀器，形態各異、晶瑩剔透，能給人以美的聯想。這些儀器的組裝也會給人一種有序、勻稱、和諧的美感，例如:對儀器的裝配規則“從左到右，自下而上”的組裝和演示，使學生從有序和對稱中感到一種協調美。在實驗教學過程中，教師要善于引導學生領略化學儀器的外形美，并通過操作感受其性能美，從而加深對這些儀器的印象。

5.2 感受化學變化之美提高學生審美能力

化學變化本身是一種動態的美?；瘜W反應過程中的實驗現象，除了帶給學生視覺上的美感，還能激活學生的思維，讓他們在美的享受中展開思維、展開想象。例如各種化學反應呈現出紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色彩紛呈的畫面美;各種爆鳴氣急速反應時的巨響;氨氣在水中溶解形成“彩色噴泉”;乙醛與銀氨溶液共熱制成的“明亮銀鏡”等等，充分展現化學變化的動態美。通過觀察化學實驗現象，可以讓學生真切地體會到顏色的驟變，物質的生產與消失，氣體的逸出和吸收，化學反應中的發熱、發聲、發光、發電現象，以及各種平衡的形成與移動等現象。各種豐富多彩的化學變化能使學生產生直觀的科學美感，還能促進學生科學思維的發展。

6 結語

化學實驗在化學教育中有著十分重要的意義，實驗是自然科學研究的重要方法。目前實驗在化學教學上的意義認識還是不夠的，作為未來的教育工作者，必須改變現有的實驗教學模式，充分發揮化學實驗的教育功能。

參考文獻

[1] 陳新香，陳杰博.化學實驗教學的美育功能淺析[J].福建農林大學生命科技學院，2009(25).

[2] 張建青.淺議化學實驗教育功能[N].2010.