五筆字型輸入法教學(xué)經(jīng)驗談

摘要 初學(xué)者對五筆字型輸入法的學(xué)習(xí)感到繁雜，難于掌握。為做好這個環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，筆者在多年的教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)和借鑒了一些傳統(tǒng)教育理論，加之靈活運用現(xiàn)代教育理念和教學(xué)工具，用其指導(dǎo)教學(xué)實踐，收到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞五筆字型輸入法教學(xué)經(jīng)驗

中圖分類號：G424.1文獻標(biāo)識碼：Ａ

Wubi Input Method Teaching Experience

DI Chao

(Huludao Lianshan Vocational Education Center， Huludao， Liaoning 125001)

AbstractThe beginners for Wubi input method often feel very complicated and difficult to master. To deal with this kind of problem in the teaching process， the author finally learned from some of the traditional educational theory through many years of teaching practice， combined with flexibility in the use of modern educational theory and teaching tools and the tuthor also use it for teaching practice， and got good teaching results.

Key wordswubi input method; teaching experience

1 言傳身教，誨人不倦

作為教師的首要條件是要有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神，除此之外還要具備比較淵博的知識，它是教師完成自己工作任務(wù)的基礎(chǔ)，對一個教師來說，知識掌握的越多越好。作為一個教計算機漢字錄入的教師要教好學(xué)生，首先，要認(rèn)真鉆研教材，精通五筆字型輸法，具有熟練的拆字和打字技能。其次，在精通所教學(xué)科的同時，也要學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)科目，擴大自己的知識領(lǐng)域。另外，還要借鑒其它學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)用于計算機專業(yè)教學(xué)。只有這樣才能把自己掌握的知識和積累的實際經(jīng)驗準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生，以達到良好的教學(xué)效果。

2 因材施教，啟發(fā)引導(dǎo)

進入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)一般都比較差，對于新知識、新技能的學(xué)習(xí)缺少足夠的信心和正確的學(xué)習(xí)方法，這給授課教師帶來了一定的教學(xué)難度，為此筆者采用因材施教，啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法。注重集體教學(xué)與個別指導(dǎo)相結(jié)合，以集體教學(xué)為基礎(chǔ)，因為它有利于大多數(shù)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。在堅持集體教學(xué)的同時，針對不同學(xué)生的實際情況，因材施教，分類別、分層次進行指導(dǎo)，同時適當(dāng)?shù)剡\用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，給不同層次的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這有利于有的放矢，解決實際問題，尋找最佳方法，合理運籌學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，大幅度提高學(xué)習(xí)成績。通過教學(xué)實踐，取得了良好的教學(xué)效果，優(yōu)秀生畢業(yè)時打字速度一般達到每分鐘110-130字。

3 循序漸進，溫故知新

古今中外教育家普遍重視循序漸進的教學(xué)原則，知識都是積土成山、積水成淵的不斷積累的過程，絕不可拔苗助長，急于求成。五筆字型輸入法教學(xué)更應(yīng)循序漸進地進行，因此，在五筆字型輸入法教學(xué)中，筆者采用了分段、分步循序漸進的教學(xué)和實習(xí)的方法。

第一階段，指法練習(xí)。要想通過訓(xùn)練具備較好的輸入技能，那就一定要從一開始就嚴(yán)格要求，要不然錯誤的打法一旦成了習(xí)慣，正確的打法就難于學(xué)習(xí)了。很可能一開始有些手指不夠“聽話”，但只要堅持練習(xí)，是可以獲得很好的效果的。

第二階段，鍵內(nèi)字輸入。這類漢字直接標(biāo)在字根鍵盤上，包括鍵名漢字和成字字根漢字。本階段要求學(xué)生熟記25個鍵名漢字，準(zhǔn)確熟練運用鍵名漢字和成字字根漢字的輸入方法進行鍵內(nèi)字的輸入。

第三階段，鍵外字輸入。鍵外字是按照五筆字型輸入法規(guī)定的漢字拆分原則，以基本字根為單位取四碼來輸出的。在學(xué)習(xí)鍵外字的輸入時，要求學(xué)生在掌握鍵外字的基本輸入方法的同時，關(guān)鍵要讓學(xué)生熟練掌握末筆字型交叉識別碼的使用，另外還要注意將鍵外字的輸入方法與成字字根漢字的輸入方法相區(qū)別，避免有些學(xué)生將這兩種漢字輸入法相混淆。

第四階段，簡碼練習(xí)。在五筆字型編碼方案中，各級簡碼的漢字總數(shù)已有5000多個，占常用漢字的絕大多數(shù)，如能熟練應(yīng)用，可以大大提高輸入效率。在簡碼練習(xí)中，要求學(xué)生熟練掌握各級簡碼的輸入規(guī)則，對于25個一級簡碼漢字應(yīng)該熟練記憶，如遇到的字是經(jīng)常用到的但不是一級簡碼，可以用二級簡碼去試一試，如遇到的字是不太常用的，可以先用三級簡碼去試一試，如果還不能輸入，只得用全碼輸入了。

第五階段，詞組練習(xí)。詞組輸入規(guī)則因詞組長短而異，要求學(xué)生熟練掌握各類詞組的輸入規(guī)則。二字詞組在漢語詞匯中所占的比重相當(dāng)大，也是其它詞組錄入的基礎(chǔ)，熟練地掌握二字詞組的輸入是提高錄入速度的重要環(huán)節(jié)，另外多掌握一些常用的三字詞組、四字詞組、多字詞組對于提高錄入速度也是非常有幫助的。

第六階段，綜合練習(xí)。本階段是對以上五個階段練習(xí)成果的一種綜合檢查，是長期練習(xí)逐步提高錄（下轉(zhuǎn)第107頁）（上接第104頁）入速度的重要階段。在這個階段要特別重視盲打的訓(xùn)練，盲打是計算機錄入員的基本功，不會盲打輸入漢字，永遠也不能成為一個真正的計算機漢字輸入的高手。

經(jīng)過階段性學(xué)習(xí)和實習(xí)，學(xué)生能夠快速拆分漢字，正確輸入漢字，在循序漸進的基礎(chǔ)上注意知識的溫故知新。

4 業(yè)精于勤，專心有恒

很多中職學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都很差，甚至影響到現(xiàn)在學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心，為此我們應(yīng)先教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有有了興趣才能形成強烈的求知欲，向更高的目標(biāo)邁進。五筆字型漢字的輸入練習(xí)也是如此。我們要注重培養(yǎng)他們具有勤學(xué)苦練、專心有恒的學(xué)習(xí)精神。

在教學(xué)過程中，實行技能訓(xùn)練與測試評價相結(jié)合的方法，能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生間的學(xué)習(xí)競爭力，有效地促進教學(xué)的順利開展。如，在強化技能訓(xùn)練的同時，每周進行一次測試，可通過“五筆打字高手”或“金山打字通”練習(xí)軟件練習(xí)字根和字的輸入，檢驗學(xué)生對字根、字輸入的掌握程度，或是每次給出一短篇文章，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)對文章內(nèi)容進行錄入，然后按打字快和準(zhǔn)的高低評出優(yōu)勝者，并及時給予表揚。這樣，學(xué)生在訓(xùn)練過程中得到老師的及時肯定，學(xué)習(xí)上會形成你追我趕的良好局面。

另外學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也很重要，是關(guān)乎學(xué)生將來技術(shù)發(fā)展的大事，應(yīng)該給予足夠的重視。學(xué)生掌握自學(xué)能力后，在日后的發(fā)展中能立于不敗之地。計算機技術(shù)的不斷更新，在要求我們的學(xué)生具有接受新生事物的能力同時，還應(yīng)該具有較強的自學(xué)能力，能夠及時地學(xué)習(xí)新技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了五筆字型輸入法基本規(guī)則后，要依靠自己的自學(xué)能力，經(jīng)過一段時間的刻苦練習(xí)，逐步達到對五筆字型輸入法的熟練掌握，最終能夠得心應(yīng)手的運用其進行快速地漢字錄入。

5 運用現(xiàn)代教具，輔助教學(xué)

運用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)的輔助作用。多媒體課件能生動、形象、直觀地提供圖文聲像信息，能將五筆字型的拆分、組合等動漫形態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)視、聽、思的有機結(jié)合，這不僅吸引學(xué)生的注意力，還能啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，能極大地提高課堂教學(xué)效率。

利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高技能水平。在教學(xué)之前為全班學(xué)生建立一個Q群，在訓(xùn)練過程中，適時打開網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生在Q群中通過五筆字型輸入法輸入文字進行相互“對話”，使學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”，這不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能起到快速提高技能水平的目的。

總之，計算機教師在進行五筆字型漢字輸入法的教學(xué)時，應(yīng)注重教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達到了事半功倍的效果。

參考文獻

[1]馮壁，孫瑞新.計算機應(yīng)用基礎(chǔ).高等教育出版社，2001.7.

[2]李利.淺談中職學(xué)校計算機教學(xué)方法.新課程研究，2009(11).