淺談如何有效提高高中通用技術教學水平

摘要隨著高中新課程改革進程的加快，通用技術已經成為了普通高中新課程的必修課程，這說明高中課改的課程設置理念發生了較大的變化，由應試教育向實用教育轉變，對傳統教育觀發生強有力的沖擊。本文從轉變觀念，突出學生的主體地位；教師要改進通用技術教學方法；建立平等的師生關系；運用現代教育技術，豐富課堂通用技術內容；評價、鼓勵是調動學生學習興趣的有效手段等方面就如何有效提高高中通用技術教學水平進行了深入的探討，具有一定的參考價值。

關鍵詞高中通用技術教學水平現代教育技術

中圖分類號：G420文獻標識碼：Ａ

How to Improve Teaching Level of General Technology in High School

LIU Yanfeng

(Songyang No. 2 High School， Lishui， Zhejiang 323406)

AbstractWith the reform process of new high school curriculum， General Technology has become a required courses in new high school curriculum. This shows that the concept of high school curriculum has undergone major changes， change from the exam-oriented education to practical education， and place a strong impact to the traditional concept of education. In this paper， the author discusses how to improve the teaching level of Genera Technoogy in high school from the aspect of changing the concept， highlighting the dominant position of students; teachers to improve the general technical teaching methods; establishing of equitable teacher-student relationship; use of modern educational technology， general technology-rich classroom content; evaluations， and encouraging students' interests in learning is an effective means， and has a certain reference value.

Key wordsGeneral Technology in high school; teaching level; modern education technology

0 前言

隨著高中新課程改革進程的加快，通用技術已經成為了普通高中新課程的必修課程，通用技術課程不僅注重學生對符合時代需要、與學生生活緊密聯系的基礎知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對技術的思想和方法的領悟與運用，注重學生對技術的人文因素的感悟與理解，注重學生技術學習中的探究、試驗與創造，注重學生情感態度、價值觀以及共通能力的發展，為學生應對未來挑戰、實現終身發展奠定基礎。這說明高中課改的課程設置理念發生了較大的變化，由應試教育向實用教育轉變，對傳統教育觀發生強有力的沖擊。但是如何有效提高高中通用技術水平，這是目前高中通用技術課程教師面臨的難點，本文就此進行探討。

1 轉變觀念，突出學生的主體地位

突出學生的主體地位，教師首先應該切實認識到教與學是一個整體，相互補充、相互促進。不應把自己放在教學的中心位置，應使自己的教學手段成為引導和促進學生掌握知識的動力，更應善于讓學生自己發現問題、解決問題。決不能僅僅是為了講授課本內容而上課，那只能使英語課程教學陷入僵化模式。教師要放棄課堂上“我說了算的權威”，樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進行“傳道、授業、解惑”的局面。要變教師的單向傳授為師生共同學習和雙向交流，建立良好和諧的師生關系。這樣不僅能調動學生的學習興趣，還能言傳身教，感染學生。同時，應該突出學生的主體地位還應使學生切實學有所用。這就要求教師充分理解和掌握相關專業的專業要求和基礎理論，對教學的重點做到心中有數。

2 教師要改進通用技術教學方法

教師在通用技術過程中應與學生積極互動、共同發展，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，在實踐中學習。教師要以引導者的身份創設一種開放、民主、活躍、進取的學習氛圍，鼓勵學生展開想象，大膽創新，使通用技術課程的教學真正成為生動活潑、師生互動的過程，使全體學生的技術素養都得到發展。同時，教師在通用技術教學過程中應遵循因材施教的教學原則。教師應該在教學中充分了解學生已有的技術學習水平，關注學生的學習特點、個性發展需求等方面的差異，靈活設計與組織教學活動。教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容，教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創造性思路的迸發，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。

3 建立平等的師生關系

數學教學活動是師生之間的雙邊活動，師生關系是課堂教學的基本關系。傳統的課堂教學多是由教師主宰著，教師是真理的擁護者，是課堂的主體，學生是課堂上的配角。教師是管理者，學生是接受知識的容器，是被管理者。有許多教師在聽到學生不同意見時，常用自己的想法束縛學生的思想，因而大大地傷害了學生的自尊心。造成了學生不敢向老師提出自己不同的意見。這種師生關系剝奪了學生的自主性、創造性，導致學生的課堂上總是束手束腳，有問題不敢提問。隨著知識信息時代的到來，學生獲得知識渠道很多，不少方面的知識未必不如老師，教師要破除師道尊嚴的傳統思想，樹立民主的教學新理念，尊重學生，建立起和諧的師生關系，崇尚師生人格的平等。消除師生之間的緊張氣氛，使學生敢想、敢說、敢問，輕松愉快、心情舒暢地投入到課堂教學活動中去。

4 運用現代教育技術，豐富課堂教學內容

通用技術的教學內容具有科學性等特點，應用傳統的教學方法和手段，往往會變成空洞的說教，使通用技術教學變得枯燥無味，學生容易疲勞，達不到應有的效果。運用現代教育技術可以不受時間、空間、微觀、宏觀等的限制，直接展示各種事物的現象，使教學內容形象化、具體化，能有聲有色、有動有靜地把內容教給學生，使抽象的概念、原理、定理、變化過程具體化、形象化。使學生對課本的重點、難點通過具體材料的感知，直奔中心，分散難點。同時，教師應該建立通用技術論壇來增強教學互動。例如教師可以利用課余時間，開設了一個通用技術學習專欄，把相關的學習資源放在上面供學生上網時瀏覽參考，學生也可在課外利用論壇向老師交流學習心得，提交疑難問題。這樣利用網絡論壇加強師生互動，構建合理的多媒體網絡教學平臺，有利于增加學生知識積累，培養學生綜合素養，提高通用技術教學質量。如在教材《技術與設計1》第六章“設計圖樣的繪制”中，可以讓學生利用WORD或幻燈片的畫圖工具來繪制圖型等；實踐活動及研究性報告可以通過文檔、幻燈片等工具表達自己的認識和看法。實驗表明，課程整合后，學生在通用技術等學科知識、主體意識、實踐動手及信息技術素養等方面均得到顯著提高。

5 評價、鼓勵是調動學生學習興趣的有效手段

教學評價是教學活動中不可缺少的一個組成部分，它對教師的教，學生的學有著很大的導向作用。在通用技術教學中，教師應多給學生鼓勵性評語，以此激發學生的成就動機。一個親切的笑容或一句肯定的話語，一個鼓勵的眼神往往使學生樂于接受，有成就感，信心倍增，踴躍回答。批改作業妙用評語給予激勵，在好學生的作業畫“勝利”符號，在有進步的學生作業畫“大拇指”，在基礎薄弱的學生作業畫“笑臉”以示鼓勵，這些積極暗示性的符號有效地傳遞了師生情感。而有些教師盡管講課很有特色，但對學生回答問題稍有差錯便：“Ｎｏ，Ｎｏ，Ｎｏ”，否定詞“Ｎｏ”用得相當普遍和頻繁，可正是在教師的一聲聲“Ｎｏ”之中，學生對學科的興趣日漸消失，對教師產生逆反心理。因此，教師要針對不同的學生提出不同的要求，對學生多加鼓勵，培養學生的成就動機，激發學生學習通用技術的興趣，使每個學生都積極主動地學習通用技術課程。

6 結語

通用技術作為一門新課程，在開設的幾年里有了巨大的發展，相信在學校領導的指導下，在我們廣大一線教師的努力下，能夠克服困難，圓滿地完成通用技術課程的實施，全面提高學生的基礎技術素養。

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