淺談大學生創業教育的現實意義

摘要大學生創業教育對于每位大學生樹立正確的擇業觀念，積極參與社會競爭，提高綜合素質和實踐能力，具有重要的現實意義。本文通過從國家的戰略布局和整個社會發展相結合，高等教育改革和發展的需要，大學生自身發展的角度以及高等教育根本的職能和就業的角度出發闡述創業教育的現實意義。

關鍵詞大學生創業教育現實意義

中圖分類號：G640文獻標識碼：Ａ

Discussion about Practical Significance of College

Students' Entrepreneurship Education

CHENG Jia， LIU Shujun， WANG Yongfeng

(Zhongshan Institute， University of Electronic Science and Technology， Zhongshan， Guangdong 528402)

AbstractEntrepreneurship education has important practical significance for each college students to establish a correct concept of occupation， actively participate in social competition， and improve the overall quality and practical ability.This paper from the country's strategic layout and the combination of social development， higher education reform and development， college students develop their own perspective and the fundamental functions of higher education and employment， entrepreneurship education point of view elaborated practical significance.

Key wordscollege students; entrepreneurship education; practical significance

教育要為未來未知的社會培養人才，傳統的教育已在很大程度上滯后于社會經濟的發展。因此，提高大學生自主就業、自主創業的創業教育應運而生。創業教育即結合高校專業教育，向大學生傳授創業知識，增強創業意識，培養創業精神，提高創業能力，使大學生畢業后走向社會，實現自主創業或在以后的工作中實現自我發展的一種教育模式，集教育學、心理學、管理學、經濟學、創業學、創造學、法學等學科為一體的綜合性學科。隨著知識經濟的發展，科學技術的進步，世界教育的變革，開展大學生創業教育具有相當的必要性。在相繼提出研究性大學、應用性大學等目標之后，我國也開始重視創業教育，也就是國際上所說的第三張教育通行證。

1 實施創業教育與國家戰略布局相結合以及對整個社會穩定發展的意義

中共十七大報告指出，提高自主創新能力，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。建設創新型國家的一個重要措施就是鼓勵創業。報告中將“創新人才培養水平明顯提高”和“社會就業更加充分”作為實現全面建設小康社會奮斗目標的新要求，提出實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業，完善支持自主創業、智謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。21世紀高新技術行業的發展引起效率日益提高，所需的勞動力越來越少，致使社會就業問題更加突出。隨著高校的擴招，每年涌向社會的大學生就業壓力也越來越沉重，如果處理不好就業問題則會對社會穩定發展造成危機。解決就業矛盾最根本的出路在于創造出新的、更多的產業和工種，這樣才能提供更多的就業機會。而大學生又是將來走向社會的主要棟梁之才，隨著人們擇業、就業觀念的轉變，越來越多的大學生將走上自主創業的道路。大學畢業生創辦“民營性質”小企業，既是畢業生就業的重要渠道，又是發展經濟、為社會創造就業崗位、維護社會穩定的重要途徑。

2 實施創業教育對促進中國經濟結構轉型的意義

隨著全球經濟一體化和高等教育國際化進程不斷推進，在這個知識經濟迅速發展的時代，其本質是創新。新的產業不斷出現，原有的產業逐漸消亡或更新，將新舊知識、各類知識整合，以適應產業優化、升級調整和更新的需要。科學技術的迅猛發展和生產效率的的快速提高，社會就業矛盾更加尖銳，解決的最終出路將直接指向“知識創業”，培養具備專門專業技能和創新創業精神、創業意識、主動適應環境、改造社會能力的大學生。高等院校僅培養學生單純地去競爭現有的崗位已無法適應社會要求，培養學生具有較高的創業能力，既能“求職”又能提供新的工作崗位已勢在必行。我國社會主義市場經濟的發展，逐步與國際接軌，參與國際競爭，人才的競爭同樣出現了國際化。這就更需要有一批視野開闊、知識廣博、具有開拓創新精神和雄才大略的大學生創業者。由于其接受的文化和科技教育大大高于一般社會創業者，成長為企業家的概率高于一般創業者。這類人才的培養，在傳統的教育體制和教育模式下很難完成，必須依靠創業教育這一新型教育體系實現。實施創業教育，所培養的人才具備“企業家精神”，代表一種精神和力量，引領社會的未來和希望，通過創業來擴大就業，創造更多的社會財富，推動經濟發展，成為承載中國經濟結構轉型的重要的中流砥柱，塑造具有創業精神的未來企業家群體。

3 實施創業教育對深化高等教育改革和發展的意義

3.1 從高等教育根本職能出發，實施創業教育對大學生自身全面發展的意義

高等教育的根本職能在于培養人才、發展科學、為社會服務以及胡錦濤總書記在清華百年校慶上重要講話中提出高等教育的第四大職能——文化的傳承創新。創業教育在高等教育根本職能的基礎上進一步挖掘大學生的潛在能力具有重要的意義。21世紀以知識經濟占主導地位，通過發展知識經濟來增強經濟發展水平，首先要加速實現知識向產業的轉化，就需要更多的創業型人才，而大學生是高等教育的接受者，是社會上素質最高的群體，具有得天獨厚的創業資源。對大學生進行創業教育，是知識經濟時代對大學生素質的基本要求，也是促進大學生實現全面發展和自我完善的現實需要，充分挖掘為發展經濟做貢獻的潛力，是順應知識經濟時代發展的必然選擇。

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神。”21世紀的社會要求大學生的素質教育應涵蓋思想政治素質教育、身心素質教育、文化素質教育、業務素質教育和創業素質教育五個方面。創業的教育核心是讓創業者形成正確的創業思想，培養思維的靈活性、敏捷性和獨創性。除了必要的知識外，還需要具備多方面能力如創新能力、領導組織能力、協調溝通能力、動手能力、規劃決策能力、學習能力等。可以說創業教育是創業的預演，是逐步完善智力與非智力因素的主要環節，可起到優化全面素質教育的效果。因此，開展高校創業教育是提高大學生的綜合素質教育和核心就業競爭力的重要環節。

3.2 從高等教育發展和改革的角度出發，實施創業教育對深化人才培養模式改革和高等教育大眾化的必然趨勢

大學生的創業精神與創業能力，已經成為高等教育質量的標志之一，是高等教育發展的新趨勢。創業教育的提出和探索就是中國高等教育改革在知識經濟時代背景下走向深化的必然趨勢和重要標志。隨著教育改革的深入發展，其培養人才的功能將不斷深化，以信息為載體的知識經濟時代社會的快速發展和急劇變化，培養學生以創新意識、創造精神為基本內涵的，具有預測、應變、自主創業能力和素質的創業教育勢在必行。經濟領域解決就業問題的期待，對教育教學改革提出了更高的要求——轉變教育思想，改革人才培養模式。把創業教育作為一種教育理念、教育方法長期堅持下去，貫穿高等教育的始終，把握培養目標，深化人才培養模式和教育教學改革，努力提高質量，高等教育的發展目標才能實現。

高等教育大眾化是當今世界高等教育發展趨勢，也是我國社會進步、經濟發展、國民素質提高的重要途徑。由于我國大幅度擴大高校招生規模，畢業生數量猛增，2010年中國內地高校各類畢業生達630余萬人，大學生由“精英”走向“大眾”，就業壓力日益嚴峻。這就要求高校在創業能力、擇業能力、適應能力和實踐能力上下功夫，引導學生更加注重知識創新、技術創新、產業創新的能力培養，為社會、企業輸送復合型人才。同時，創業教育就是要改變原先就業固有的思維模式，確立正確的辦學和服務定位，圍繞辦學目標加強大學創業教育，打造教育品牌。因此，以創造性就業和創造新的就業崗位為目的的創業教育，既是現實社會發展的需要，也是高校自身可持續發展的重要途徑，更是我國高等教育大眾化的必然選擇。

4 實施創業教育，對開創大學生就業新局面的意義

面對嚴峻的大學生就業形勢，單純傳統的就業指導、就業方式恐怕難以解決就業矛盾，必須轉變大學生就業觀念，更新大學生的就業思路，創新就業模式，開辟多元化就業渠道。通過高校創業教育，培養其創業意識和創業能力，了解創業教育的深刻意義，認識到自主創業是社會進步的需要，是解決就業的根本出路，也是大學生施展才華、展現自我最有效的方法，從而真正理解創業是最好的就業，既是拓展畢業生就業渠道多元化的重要手段，又是為社會創造就業崗位的重要途徑。

大學生創業教育，從社會角度方面來看，孕育出一批高素質的創業者，是推動社會經濟發展的手段。接受了系統創業教育、具有較高素質的大學生是創業者的主體，不僅帶動就業，促進技術轉化和創新，更能提高產業素質，促進產業高度化，對我國經濟社會的可持續發展有重大意義。從高校教育方面來看，創業教育是推動教育發展的手段。教育資源實現了“校內——校外”的有效整合，教育方法實現了“課堂宣教——社會實踐”的不斷融合，大部分學生具有“寬口徑、厚基礎、強能力”的特點，符合市場經濟的發展需要，這必將推動高等教育的良性發展。最后，從大學生個體方面來看，創業教育是推動學生全面發展的手段。完整的創業教育體系，極大地體現了以“學生為本”的教育理念，學生可以自主選擇符合自己特點的創業之路，可以實現專業知識和社會建設的最好結合，極大地實現個體價值和發展自我。

參考文獻

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