論高校新教師的教學成長

摘要在各大高校，每年都要新增大量的青年教師，以滿足學校對師資的需求。這些新教師的教學成長是本文探討的主要問題，重點闡述了新教師應具備的幾個基本素質和重點解決的幾個問題。只要青年教師能真正做好這幾個方面，就會取得長足的進步，逐步成為合格的高校教師。

關鍵詞高校新教師教學成長

中圖分類號：G650文獻標識碼：Ａ

Teaching Improvement of Fresh Teachers in Colleges and Universities

ZHENG Xuan， ZHOU Lili

(College of Information Engineering， GanNan Medical College， Ganzhou， Jiangxi 341000)

AbstractTo meet the needs of the teachers， lots of colleges and universities newly increased young teachers. The article will mainly talk about those teaching development， including the basic qualities that the fresh teachers should have and a list of key points that should resolved. If every young teacher can try his best to do the following aspects， he will make more and more advances and become a master at last.

Key wordscolleges and universities; fresh teachers; teaching improvement

自古以來，人們對教師不乏贊美之辭，“孺子牛”、“鋪路石”、“人類靈魂的工程師”等，然而也有云“經師遇易，人師難遭”。因此，教師這個職業雖備受推崇，但要想成為一名合格的教師并非易事。

自高校擴招以來，每年都有較多的碩士、博士畢業生應聘進入高校任教。青年教師是高校教學的重要力量，有效提高青年教師教學能力是保證高校教學質量的關鍵因素。如何成為一名合格的教師，擔當起教書育人的職責，是每個青年教師思考的問題。對于初涉教壇的青年教師來說，應具備以下幾個基本素質和解決好以下幾個教學問題。

1 高校青年教師高校新教師應具備以下幾個基本品質

1.1 熱愛事業，熱愛學生

熱愛教育事業是每個教師最為重要的美德，教師對教育工作應具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的決心，既然選擇了這一職業，就應無怨無悔。只有熱愛教育事業，才能真正安心于教學工作，才能取得更好的教學成果。

當然，熱愛教育事業其中一個重要內容就是熱愛學生，如魯迅有云：“教育是植根于愛的”。如果一個教師能把熱愛事業同熱愛學生結合起來，他就是一個真正合格的老師。教師只有熱愛學生，才能設身處地的理解學生，才能主動關心學生、接受學生，熱情主動的引導和幫助學生，從而把知識傳授給學生，同時也常可以對學生的心理起到激勵、感化、調節與榜樣的作用，這樣教育的效果也就不言而喻。

1.2 不斷學習，認真備課

“師者，所以傳道授業解惑也”。教師在十尺講臺上揮灑自如，靈活生動的講解來源于廣博而深厚的知識，而老師淵博的學識及在相關學科中認可的科研成果也更容易在學生中建立真正的威信。計算機課程的一個突出特點就是更新換代快，知識時時在更新之中，作為教師，就需要不斷的學習，不能有任何的懈怠，否則很難把課程講好、講新。同時，新老師剛剛開始所上的課程可能并不是自己很熟悉的專業，這樣就更需要認真學習，否則無從談起講好課。

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，認真備好課是上好課的關鍵。教師在講臺上所講授的內容都需在事先有所準備，雖然我們可能做不到每個細節都有所準備，但至少需要我們能夠很好的把握每節課的總體教學過程，盡力做到“胸有成竹”，甚至做到上課不帶課本、教案，以“一支粉筆，一張巧嘴”來體現教師的“一肚學問”。

1.3 學習先進，鍛煉技巧

“三人行，必有我師焉”。作為高校新教師，無論我們以前是否從事過教育事業，我們都能從別人身上，尤其是從優秀教師身上學習先進的教學經驗。從“備課、寫教案、上課、批改作業、輔導學生”等各方面獲得指導，虛心學習教學各方面的技能技巧，運用理論于實踐中，并形成自己的教學風格。

新教師首先要學會的是備課，從備教材入手，研究教材內容，掌握教材中的理論與技能要求，吸收同類教材的優勢，明確教學內容的重點、難點等。然后備學生，即了解學生特點，可以通過觀察、訪談、問卷和學生資料分析等方法來了解學生的特點，針對不同接受能力的學生來設計教案。接下來是，設計并組織教學法，熟悉教學環境、教學設備。最后，寫出實用且內容科學的教案。這樣在上課過程中可以達到“因材施教”的效果。因此，青年教師應該虛心向優秀教師請教學習，不斷提高理論知識的同時，結合實際，使理論上升為能力。

2 青年教師在教學過程中應解決好以下幾個問題

2.1 適應環境、角色轉變

新教師從在學校學習到在講臺上獨立開展教學工作，每一個新教師都無一例外的要經過一定時間的適應，這種適應是社會角色轉變的過程。

年輕教師在學生時期是受教育者，他們注重的是科研，社會交往圈子也相對比較窄，說話辦事都是學生模式。而初任教師，變成了教育者，要求從“受塑者”變為“塑造者”，從“接受知識”變為“傳授知識”，從執行“行為規范”到“為人師表”、“行為示范”。因此，新教師應主動努力完成這一角色的轉變，盡快適應教學環境。同時，高校管理者應該創造各種機會、條件，營造必要的環境，為教師的發展奠定基礎。

2.2 開拓教學，自成一格

“紙上得來終覺淺”。書本的知識是非常有限的，包括有些知識也很抽象，有時學生難以理解，這樣在教學過程中結合實例講解的方法就顯得非常重要。尤其是使用緊貼生活實際的實例，可以達到意想不到的教學效果，甚至可以起到開拓教學的作用。在電子商務的教學過程中，學生對于電子商務的概念難以理解，就有針對性地講解了一些我的認識，并結合現代企業家（如馬云、張朝陽等）做得很成功的實例進行講解，使他們對該門課程產生更多的興趣。

“特色造就大師”。每個教師都要努力形成自己的教學優點，對于初涉教壇的我們，首先要把基礎打好，然后才能收發自如，充分發揮自己的特色，進而形成自成一格的教學方法或體系，這樣才能成為一個真正優秀的高校教師。但是，我們也不必“邯鄲學步”或“好高騖遠”，更不必“畏首畏尾”，只要我們認真做好每一個細節，水到自然成，這也是給自己的一個激勵。

2.3 專業定位，加強科研

“三百六十行，行行出狀元”。具有碩博學位的新教師一般在某專業領域已經進行過深入研究，具備良好的專業基礎，有一定的獨立從事科研工作的能力。然而，由于近些年高校新進專業教師以教學為主，沒有充足的時間做科研，或是單位沒有足夠的資金資助，沒有科研課題、無學術團隊、無幫傳教等，所以容易造成其原來的研究方向很難深入。但是，這些不能成為借口，新進青年教師反而更要主動加強科研能力培養，積極申報科研課題，自發組織科研團隊，保證科研時間，不害怕失敗，盡可能在入校的2至3年內，完成自身的科研方向定位，科研水平得到適當的提高，做出科研成果，從而獲得認可。

3 結語

“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育”。因此，研究高校新教師的教學成長，不僅對新教師教學水平的提高具有重要意義，而且在促進新教師道德成長、科研成長方面具有重要作用，進而對整個教師的專業成長具有關鍵性的意義。新教師的教學成長，應引起高校管理者和新教師的共同關注。

基金項目：江西省教育廳教育研究項目 JXJG-10-12-7

參考文獻

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