學生科技活動與工程實踐的結合性研究

摘要目前，高校學生科技活動內容豐富，形式多樣，但大多數學生科技活動的成果僅僅停留在理論階段，表現為工程實踐環節的行動能力不足，或不能滿足社會和市場的需求。本文探索將學生科技活動與工程實踐結合的教改措施，以期提高學生的科技實踐能力和職前綜合能力。

關鍵詞學生科技活動工程實踐結合

中圖分類號：G455文獻標識碼：Ａ

Combination Research on Students' Science and Technology

Activities and Engineering Practice

HE Yanling， CHANG Songhe， LU Dan

(Civil Engineering College， Southwest University of Science and Technology， Mianyang， Sichuan 621010)

AbstractCurrently， the college students have a rich scientific and technological activities in various forms. However， the results of scientific and technological activities of most students only stay in the realm of theory， performed as lack of action on practical aspects of performance engineering， or can not meet the needs of society and the market. This article explores the scientific and technological activities of students and engineering practice of the reform measures to improve their practical ability and scientific and technological pre-integrated capabilities.

Key wordsstudents' science and technology activities; engineering practice; combination

1 工程實踐與科技活動結合的可行性分析

大學生科技活動的有效開展，首當其沖的是經費問題，其次是活動內容對學生的吸引力和學生參與的積極性。

1.1 實際項目的引進可以為科技活動提供經費支持

根據教育部統計資料顯示，學生科技活動的成果轉換率約為十分之一，相對較低。這就意味著大量學生的科技活動的成果不能轉化為經濟效益，而學校對大學生科技活動項目的資助是有限度的，一般只有項目初具規模的時候才有少量的經費支持。這兩者的共同作用導致學生科技活動的開展和研究面對很大的實際困難。實際項目引進后，項目經費可以按比例分配，一部分作為科技活動的活動經費，在取得科技成果后，項目的經費還可以轉化為學生的經濟收入。這樣，既保證了科技活動的正常開展，又可以以經濟效益刺激學生參與科技活動的積極性。

1.2 保證科技活動內容的時效性，達到科技活動與社會需求和市場要求結合

如果科技活動的內容脫離了社會和市場的要求，成果不能為社會發展服務，不符合市場需要，該活動就沒有進行的意義。將科技活動和實際項目結合起來，科技活動的內容會隨著社會和市場的需求不斷更新，并要求研究的發展方向適應社會和市場要求，提高成果的轉換率。

1.3 以榮譽和經費來調動學生的積極性

大學生科技活動具有很強的自由度，調查發現，每次科技活動報名的人多，但是提交成果的人比較少，而且存在成果共享，但勞動分配不均的情況。這樣影響了實際做事的同學的積極性，縱容了部分同學不務實的習慣。將科技活動與實踐工程結合起來，成果完全由市場考核。如果其成果符合市場需求，不僅可以獲取活動的相關榮譽，而且還可以獲得相應的經濟收益，其成果也可以得到轉換，提高學生的自豪感，在這些因素的作用下，學生參與的積極性會得到提高。

2 科技活動與工程實踐結合的模式

科技活動與工程實踐結合的方式很靈活，目前很多學校都在人才培養和學校發展方面做出了成功的探索，比如教學產業、校企合作等，這些成功的探索也可以推廣作為科技活動與工程實踐結合的模式。

2.1 教學產研結合的模式

學校的教育研究單位成立自己的工作室，和與之相關的產業取得聯系，建立合作機制，有償的利用學校的教學、研究資源為相關產業提供產品研發和服務。工作室將承接的項目轉化為科技活動的內容，并在榮譽、項目成果轉化、經濟等方面鼓勵學生積極參與。相關企業在使用科技活動的研究成果和產品時要按照市場支付相應的費用，工作室對費用進行分配。

2.2 工程師模式

學校各學科專業成立自己的興趣小組，興趣小組實行導師制。初期以年長學生帶動新加入的同學，中期以導師通過對成功的案例進行評講來培養，后期以參與科技活動來歷練。對積極參與科技活動，并且成果得到應用的同學再進行榮譽上和經濟上的表彰。

3 建立實踐項目的引進、評估、管理機制

在實際項目的引進、評估、管理方面要建立健全的機制，做到項目可行、競爭公平、分配合理、成果公開。

3.1 項目的引進機制 （下轉第186頁）（上接第179頁）

很多高校已經成功的建立了校企合作、產學研、大學科技園等聯系學校和市場及社會的平臺。我們可以以學校的科技活動為平臺，以市場（甲方）要求和相關政策法規為標準，利用學校的合作單位、校友資源、市場信息等，引進實際項目作為科技活動的內容。

3.2 項目的評估機制

項目的評估機制主要對項目進行市場分析，生產技術分析，資金預算以及效益分析。市場分析根據項目的市場需求，從項目可行性、競爭環境及學生科技活動的實踐能力分析，評估實踐項目的可行性和市場價值。效益分析對項目的經濟效益、教育效益和社會效益進行綜合分析，確保校企和學生三方效益最大化，即企業利益最大化、學校科研水平最大化和學生項目能力最大化。

3.3 項目的管理機制

學生在組隊參加與實踐項目相關的科技活動時，需要需要安排好參與同學在項目中的分工，選擇好指導老師。項目管理的核心包括時間管理、成本管理和質量管理三個部分。學校的實踐項目的管理需要企業、學校和學生三方面配合。學校的科技活動的時間安排為學生的項目提供時間管理，項目的經費預算安排為項目的實施提供成本管理標準，國家相關法規規范、甲方對項目的要求和指導老師的指導為項目提供質量管理。

4 工程實踐與科技活動結合的意義

由于文化、勞動制度等方面的差異，國內的大學生不會像國外的大學生那樣，利用寒暑假參與社會勞動，這導致我們的學生理論基礎較好，但實踐能力較弱。梁俊強曾提出：脫離了實踐的教學是空洞的。我們應當加強學生的職前教育，提高大學生自主學習的能力，增強學生的綜合能力和就業適應能力。

4.1 提高大學生自主學習的積極性

學生科技活動和工程實踐結合以后，學生科技活動的實踐性質更強，實際參與的意義更大。教育單位在吸引國家單位和企業的投入，滿足自身發展的同時，也為學生科技活動提供了更廣闊的平臺，豐富學生的課外活動，為工程實踐教育提供更多機會，使第二課堂切實可行

4.2 幫助大學生的職前能力的提高

在學生科技活動與工程實踐結合的有機教育體系培養下，學生自主創新，積極參與實踐，提高學習積極性，專業認知能力和實踐能力加強，有利于實現理論和實踐的“雙贏”。因此，必須從實際出發，將學生科技活動與工程實踐結合，有效利用社會資源，幫助學生面向市場，面向社會，把握動態，吸收專業學科的前沿知識。以學生科技活動為形式，以行業和企業為依托，以社會需求為導向，培養和造就一批德才兼備、具有創新精神及實踐能力的復合型人才，從而真正承擔起時代賦予的歷史使命。

4.3 企業效益和學校效益

企業單位在于高校的合作投資期間，可以將校內學生資源融入其項目工程，為企業注入新鮮的血液，帶來新的思潮，減少人才投資，有利于企業的自身發展，學校在合作中實現教育科研水平的提高和教學質量的提升，實現教育單位和企事業單位的“雙贏”。

5 結語

教育的最終目的是為社會發展服務，學生學習最終也要走入社會，走進市場。所以我們學生的科技實踐活動要以社會需求為導向，以和專業相關的行業為依托。利用實踐項目的經濟效益、成果轉換和科技活動的榮譽提高學生自主學習的積極性。在學生參與科技活動的過程中，加強學科綜合和學生的職前綜合能力的培養。

參考文獻

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