走進養蠶的世界

一、課程實施的背景

(一)文化與資源

養蠶活動本是小學四年級科學課中的內容，但在實際教學中卻往往由于場地、時間跨度、材料設施等原因使得活動常陷于一種“夭折”的狀態，但是這樣的養殖活動對于孩子來說意義卻是非凡的，它可以讓每個孩子在親歷的過程中認識生物的生命周期，了解到生物的生長、發育、繁殖、死亡的生命歷程，從而強烈的感受到“養育”對于生命成長的意義，在活動的體驗中感受到酸甜苦辣的人生真諦。 (二)理念與目標

通過這樣的實踐活動我們希望培養學生對大自然的積極態度和參與實踐活動的興趣，形成對自然、社會以及自我之間內在聯系的整體認知，發展對生活的關愛以及對社會的責任感；培養學生合作、分享、積極進取的良好個性品質。通過合作完成的任務，培養他們的集體觀念，獲得團結互助、同甘共苦的體驗，以激發學生良好的道德情感；培養學生從生活中主動發現問題并獨立解決問題的態度和能力，以及對知識的綜合運用能力和實踐創新能力。

二、課程實施的過程

活動時間：每年的4月底到6月初。

活動對象：全區各校四年級全體學生。

桑葉派送：將全區21所學校分為7個點，每天將桑葉派送到7個點上學校，再由點上學校負責人下發到自己點上的其它學校。 (一)階段一：常識前探 飼養之前，我們統一邀請了蠶桑養殖基地有經驗的桑農為我們講解了關于蠶的悠久歷史以及養蠶的一些常識性問題，例如：桑蠶文化故事、養蠶的基本常識(包括居住環境、健康飲食、防蟲防病、做蔟結繭等)，以便提高飼養的成功率。

(二)階段二：親歷養蠶

在整個養育的過程中，孩子們對蠶寶寶用心呵護，精心養育，從蠶卯下放——飼養蠶寶寶——收獲蠶繭——揮別蠶蛾，完整、漫長的過程對于孩子來說卻是歷經了整個生命輪回的一次全接觸。

(三)階段三：抽絲剝繭

每年5月底，在學生收獲蠶繭的基礎上各校轟轟烈烈的“抽絲熱”拉開帷幕。各校教師都帶領孩子親身體驗了抽絲剝繭的全過程。讓學生能在玩中掌握抽絲的基本方法，了解抽絲的一般技術，從而體會到成功抽絲的快樂，同時也為祖國燦爛的蠶文化感到自豪。

1、手工抽絲’

在有限的條件下，我們讓學生在教室通過一些簡單易得的器材(燒杯、筷子、卡紙筒、熱水)好好過了一把“抽絲癮”。

2、工業織綢

在手工抽絲技術體會的基礎上教研室與剿絲廠聯系，為各校都重點安排了一次工業剿絲織綢的現場觀摩活動，通過專業剿絲技術人員的現場講解，打開了各校教師和所有學生的眼界，也讓大家了解了手工抽絲與工業剿絲織綢的區別。

三、課程實施的收獲

在課程實施的過程中，各校科學老師不僅僅將養蠶活動停留在“養”這個層面上，而是大膽放手，將這個課程向更多的學科輻射，演繹著多學科教育整合的故事。從語文學科詩詞朗誦、文字記錄到信息學科的圖片資料再到音、美學科的藝術創作等等，我們的收獲可謂是相當豐厚。

(一)養蠶日記的收獲

1、文字記錄

(1)學生日記

我們與語文教師配合引導兒童觀察蠶在生命過程中的外形變化、內質變化，觀察分析蠶成長過程中產生的各種現象，體驗過程中喜、怒、哀、樂的情感生活。全區共撰寫出精彩、生動學生養蠶日記數千篇。

(2)教師日記

作為科學老師的我們能夠陪伴學生一起感知那激動人心的探究歷程，也讓我們真正體會到了生命所給予我們的那份心動。于是，我們涌上心頭的那些點滴感動也隨之流露無遺，不知不覺中竟也形成了區域層面上的上百篇教師日記。

2、照片記錄

整個課程實施過程中，我們與信息老師聯手將現代化技術引入兒童養蠶活動中，孩子們一個個舉起相機，拍攝出蠶寶寶生長及活動過程的有趣照片，全區共計上萬張。

(二)文藝創作的收獲

1、詩詞作品

除了豐碩的養蠶日記之外我們還與語文學科相銜接，組織學生收集、誦讀古人詠蠶詩詞，將中華五千年人文的感悟與現代科學知識學習相結合，并且創作了一些優秀的詩詞作品。如《執著的美》，覓渡橋小學蔣聽潼：《化繭成蛾》，北港小學趙亮。

2、舞蹈作品

我們還將課程活動向音樂學科延伸，編唱出關于蠶的歌舞做品，用美的旋律將兒童養蠶帶入藝術養蠶的世界。

3、繪畫作品

我們還通過美術教師發掘兒童在養蠶活動中的創造與聯想，讓孩子展開想象與聯想的翅膀，在蠶與人類的世界里穿梭邀游，用畫筆創作繪制出美妙的養蠶圖片數百幅。

(三)科技、人文價值的實現

1、科學品質的提升

養蠶活動的實施使每個孩子都品嘗、體味到了探索、創新的快樂，感受到了不懈努力、獲得成功的欣慰。很多孩子都在日記中提到他們的各種發現：“蠶寶寶是用身體呼吸的；蠶寶寶小時候食量很小，可是到了四齡蠶、五齡蠶時，它的食量每天都在增大，特別是五齡蠶時，它吃起桑葉來還可以聽到一陣沙沙的響聲；我知道了怎樣分辨雄蠶和雌蠶的方法!蠶的雌雄可由其第8、9腹節的腹面來區分，雌蠶的腹面有一對白色小點，雄蠶上是一個乳白的囊狀小體……”從孩子的日記里可見，養蠶的活動真正使他們的潛能得到了發掘，培養了他們善于思索、敢于質疑、樂于探索、勇于實踐的科學品質，激發了創造與智慧的光源。這應該是值得每個教育工作者感到欣慰的。

2、人格素養的提升

在親自動手參與實踐、團隊協作互促互助的交流活動中，兒童不僅對科學活動越來越喜歡，養蠶的技術越來越精熟，熱愛科學的情感越來越強烈，也在親近生命中了解了生命，感受了生命，體驗了生命，也更加珍愛生命。一個孩子在日記中寫道：“我很感謝我的媽媽和奶奶，因為在養蠶過程中她們對我大力支持，是她們提醒我每天給蠶寶寶換桑葉，否則我的蠶寶寶就不會長得這么好了……”從學生的斷斷話語中我們深刻的感受到孩子體會到的責任的分量，也體會到了孩子通過養蠶向父母家長傳遞的感激之情。所以養蠶活動的開展有益于少年兒童道德人格培育，有益于培養孩子的仁愛之心、盡責之德、感激之情；有益于兒童道德的養成，培育君子人格。

【作者單位：常州市鐘樓區教研室江蘇213000】