注重“三變”使每堂課都精彩

常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。如今，我們的教育教學(xué)并不缺乏踐行者，而是缺乏向更高境界“加速跨越”的追求者。教學(xué)活動(dòng)永無(wú)止境，怎樣“以較小的投入獲得較高的教學(xué)功效”?這正是許多名師高人一籌的地方。要做到這一點(diǎn)，其實(shí)并沒有什么捷徑可走。“熟生巧，巧生華。”在教學(xué)過(guò)程中，沒有永遠(yuǎn)的成功者，有時(shí)我們會(huì)面臨失敗，但只要我們認(rèn)真鉆研教材、充分挖掘教材，本著熱愛教育教學(xué)之心、熱愛學(xué)生之心，以苦心耐心誠(chéng)心尋求激發(fā)學(xué)生興趣之手段，那么，教學(xué)的趣味性自然會(huì)進(jìn)發(fā)出來(lái)，這樣就能達(dá)到教學(xué)的理想境界，促進(jìn)教學(xué)的有效性。

上學(xué)期隨堂聽了老師這樣上《折扣問(wèn)題》練習(xí)課，給筆者留下深刻的印象：

1、鋪墊階段

六年級(jí)下冊(cè)《折扣問(wèn)題》第一教時(shí)剛結(jié)束，緊接著是一堂練習(xí)課。一開始，教者出示了“按原價(jià)的30％、45％、95％出售”的基本訓(xùn)練句。

師：在我們生活中是怎樣表述的?

生：(回答略)

師：如果你是顧客，你想怎樣打折呢?為什么?

生：(回答略)(很顯然，學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，很容易地選擇了按原價(jià)的30％出售，也就是打三折出售。)

師：你能舉例說(shuō)明嗎?

生：(熱情高漲)如果一本書原價(jià)是100元，打三折后就是30元。

師：按原價(jià)的30％出售，還有原價(jià)的70％到哪兒去了?

師：從這里你還可以知道些什么?

生：(略)(學(xué)生的回答干脆、利落，可以看出學(xué)生對(duì)生活是有經(jīng)驗(yàn)的尤其是在購(gòu)物方面。)

2、發(fā)展階段

接剛才的話題，這位教師又面對(duì)學(xué)生：

師：如果一個(gè)同學(xué)去商場(chǎng)買一件原價(jià)是80元的外套，現(xiàn)在正在打七八折，另一個(gè)同學(xué)買一件原價(jià)是120元的春裝，現(xiàn)在正在打八五折，你最想解決的是什么問(wèn)題?

生：(提m了很多問(wèn)題，都能根據(jù)自己的理解和生活經(jīng)驗(yàn)把問(wèn)題一一解決。)

師：‘現(xiàn)在買這件春裝比原來(lái)便宜多少元這個(gè)問(wèn)題’還可以用哪些問(wèn)題代替?

生：原價(jià)比現(xiàn)在售出的價(jià)錢貴多少?

生：原價(jià)與現(xiàn)在售出的價(jià)錢相差多少?

生：降低多少錢?

生：(比較有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn))自己可以省下多少錢?

生：(情不自禁)：商家虧了多少錢?商家少賺多少錢?

教室里一下子變得安靜起來(lái)，轉(zhuǎn)而又傳出竊竊私語(yǔ)聲。

師：(微笑道)有什么問(wèn)題嗎?

生：老師，少賺的錢要知道商家這些衣服的成本價(jià)，跟這個(gè)問(wèn)題是不一樣的。

生：老師，商家打折出售，他們不一定虧的。

師：真聰明!(又故作疑惑)怎么會(huì)呢，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

生：嗯，如果衣服進(jìn)價(jià)60元，也就是商家的一件衣服成本是60元，標(biāo)了120元出售，打七折，就是買出去120乘70％是84元，84比60還多了24元，說(shuō)明商家還是賺了24元，沒有虧，只是少賺了錢。

師：太聰明了!太棒了!

教室里掌聲響起……

3、拓展階段

師：同學(xué)們，在生活中購(gòu)物的情況是多樣的。有一次，我看中了一件400元的大衣而且正在打八折。我有貴賓卡，使用貴賓卡可以再打九五折優(yōu)惠。現(xiàn)在我自己來(lái)算買這件大衣的錢。400乘95％是380元，好像不便宜嗎，打八折是400乘80％是320元，怎么我使用貴賓卡沒有享受相應(yīng)的待遇，貴賓卡有什么用呢，反而貴60元?

生：(一個(gè)勁地對(duì)教者數(shù)落)老師，你沒看見還有一個(gè)‘再’字嗎，要先算原價(jià)的80％是320元，再算320元的95％，這樣才是享受貴賓卡的優(yōu)惠待遇呢。

師：(故作驚喜)原來(lái)是這樣!

教室里又一次洋溢著歡樂(lè)的氣氛……

雖然是隨堂聽課，可處處洋溢出課堂陜樂(lè)的氣氛，學(xué)生積極地思維。從整節(jié)課的師生互動(dòng)中我有這樣一些體會(huì)：

一、教材，變乏味的習(xí)題為多彩的生活

整節(jié)課完全圍繞生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行。從課前鋪墊到發(fā)展拓展，不是出示乏味呆板的練習(xí)題，而是以書上習(xí)題為素材創(chuàng)設(shè)情景，師生一起在多姿多彩的生活背景中隨意采擷了幾朵清新的浪花，富有生活情趣的設(shè)計(jì)把孩子的生活世界引進(jìn)了課堂，既親切自然，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，有助于學(xué)生分析理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教師，變刻板的講解為平等的對(duì)話

折扣問(wèn)題，常用的教學(xué)方法是抓住題中數(shù)量現(xiàn)價(jià)、折扣、售出價(jià)格之間的關(guān)系分析講解，而這節(jié)課上，卻看不到教者的分析，自始自終，都是師生在平等對(duì)話中不斷創(chuàng)生的課程資源，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。尊重了學(xué)生的思考，相信了學(xué)生的潛能，為學(xué)生搭建了展示才華、交流的平臺(tái)。平等對(duì)話帶來(lái)了思想的碰撞，學(xué)生們?cè)诓恢挥X中完成對(duì)日常生活中打折銷售問(wèn)題的認(rèn)知、分析和解答，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解答實(shí)際問(wèn)題的能力和靈活的思維品質(zhì)。

三、課堂。變嚴(yán)謹(jǐn)有序?yàn)榛顫婌`動(dòng)

從過(guò)去的練習(xí)與鞏固中，到現(xiàn)在的引入、展開、應(yīng)用，數(shù)學(xué)課堂基本上都是層次分明、嚴(yán)謹(jǐn)有序的，而這節(jié)課，教者沒有什么的條條框框，看不出環(huán)節(jié)，也分不清明顯的層次，也不知道哪里是課前預(yù)設(shè)的，哪里是課上生成的。就像同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中討論了成本價(jià)與盈利的相關(guān)問(wèn)題，能從談話中，悄悄展開了深入的探究，同時(shí)又包含著鞏固與應(yīng)用。鮮活的資源不斷涌入課堂，教師的引領(lǐng)則在潛移默化中進(jìn)行，整節(jié)課如行云流水、一氣呵成，學(xué)生仿佛踏上了輕松快樂(lè)之旅，陶醉其中，樂(lè)而忘返。

學(xué)生到學(xué)校來(lái)，不是單獨(dú)為了取得一個(gè)知識(shí)的行囊，而是為了增長(zhǎng)智慧、體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。為此，在當(dāng)今的教學(xué)探究中，要實(shí)施更有效的教學(xué)，就必須上好每一堂，要用先進(jìn)的理念、智慧的行為給我們的課堂、給孩子們的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)變變臉，真正做到常態(tài)課也精彩，才能讓每個(gè)孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)!

【作者單位：昆山市張浦中心小學(xué)校江蘇215300】