候課與經(jīng)典誦讀聯(lián)姻養(yǎng)成教育和內(nèi)涵發(fā)展共舞

“叮鈴鈴”上課鈴響了，一個(gè)頑皮的男孩子才匆匆忙忙地往廁所跑，鈴聲結(jié)束后氣喘吁吁地沖進(jìn)教室，手忙腳亂地找課本、文具，用臟兮兮的小手擦頭上的汗水。漲紅的小臉，急促的呼吸，禁閉著嘴唇，可以看到他在努力平復(fù)情緒，讓自己盡快靜下心來(lái)聽(tīng)課。但待他一切準(zhǔn)備就緒，靜下心來(lái)聽(tīng)課，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了幾分鐘，相信這樣的情景不少見(jiàn)吧。為了解決這樣的問(wèn)題，我校制定了教師候課制度。

一、候課制度源于教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)

所謂候課，就是指教師在課前兩分鐘在教室門(mén)口或教室內(nèi)等候上課，是教師課堂活動(dòng)的預(yù)備狀態(tài)，是一節(jié)課的序曲，也是課堂活動(dòng)的第一個(gè)段落。

教師候課的必要性：

提前兩分鐘進(jìn)課堂，進(jìn)行教學(xué)設(shè)備檢查可避免因教具準(zhǔn)備不足而帶來(lái)的尷尬；有利調(diào)整教師的心態(tài)；便于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更好地實(shí)施以學(xué)定教；有助穩(wěn)定學(xué)生的情緒，做好上課的精神和物質(zhì)的準(zhǔn)備；有助于聯(lián)絡(luò)師生情感。

二、規(guī)范候課形成校園一道亮麗的風(fēng)景線

(一)制定候課制度，規(guī)范師生行為。

1、健全候課制度：統(tǒng)一發(fā)送信號(hào)；統(tǒng)一候課姿勢(shì)；統(tǒng)一候課任務(wù)。幫助教師學(xué)生集中精神盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、強(qiáng)化侯課管理：侯課作為教學(xué)常規(guī)中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是教學(xué)的一部分，課前有固定的侯課任務(wù)；對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，侯課是常規(guī)檢查的一部分，是必須執(zhí)行的教學(xué)常規(guī)要求。

(二)豐富候課內(nèi)容，形成靚麗特色

1、根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些適合的話題，組織學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講活動(dòng)。課前，老師把每個(gè)學(xué)生的名字都寫(xiě)在一個(gè)信封里，由班長(zhǎng)每天抽取一個(gè)，對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行演講，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話的勇氣。

如六年級(jí)設(shè)計(jì)的話題主要有：我的特長(zhǎng)愛(ài)好；我最喜愛(ài)的一項(xiàng)體育項(xiàng)目；我最崇拜的一個(gè)人；身邊的小能人；當(dāng)前的熱點(diǎn)話題；我來(lái)說(shuō)新聞；我最?lèi)?ài)看的一本書(shū)；我最喜歡的一句名言；我的家等等，這些話題的設(shè)計(jì)符合六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、在音樂(lè)、美術(shù)等課堂上，也可以是讓學(xué)生唱自己喜歡的歌曲，展示自己喜歡的一幅畫(huà)，講述畫(huà)面背后的故事。 (三)形成候課文化，滋養(yǎng)學(xué)生身心 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我校形成了“六個(gè)一”的侯課文化，即：一句名言、一組成語(yǔ)、一首古詩(shī)詞、一句英語(yǔ)會(huì)話、一段讀書(shū)感受。并按年級(jí)編排了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的固定的內(nèi)容。

我們把經(jīng)典內(nèi)容讓學(xué)生在合適的時(shí)間進(jìn)行誦讀，形成了我校獨(dú)特的侯課文化。

三、珠聯(lián)壁合候課與經(jīng)典誦讀聯(lián)姻

(一)候課與誦讀聯(lián)姻——師生豐盛的精神大餐

1、候課與經(jīng)典誦讀聯(lián)姻是豐富師生語(yǔ)言，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)的補(bǔ)品。生活節(jié)奏的加快，人們更多的關(guān)注快餐式文化，讀書(shū)漸少。電視劇、動(dòng)畫(huà)片扣人心弦的音樂(lè)，激動(dòng)人心的畫(huà)面、變化多端的情節(jié)讓學(xué)生流連忘返，沉迷其中；網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ更是讓學(xué)生津津樂(lè)道，愛(ài)不釋手。即使讀書(shū)也偏愛(ài)一些動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)之類(lèi)，很少有靜下心來(lái)讀經(jīng)誦典的，語(yǔ)言積累匱乏，語(yǔ)言表達(dá)干澀無(wú)味，缺少豐厚的文化底蘊(yùn)。

2、候課與經(jīng)典誦讀聯(lián)姻是改變師生浮躁心理，平服躁動(dòng)心情的良藥。隨著物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，歌廳、迪廳、健身會(huì)所越來(lái)越受到人們的親睞；穿名牌、開(kāi)名車(chē)、住別墅越來(lái)越成為人們的追求。與此同時(shí)出現(xiàn)了新的讀書(shū)無(wú)用論，致使人們精神生活逐漸變得單調(diào)，失衡心態(tài)致使人們?cè)絹?lái)越浮躁，教師難以潛下心來(lái)教書(shū)，學(xué)生難以靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。

3、候課與經(jīng)典誦讀聯(lián)姻是弘揚(yáng)民族文化，傳承中華瑰寶的場(chǎng)所。在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，唐詩(shī)宋詞是一朵艷麗的奇葩，經(jīng)典名篇數(shù)不勝數(shù)，但往往只被收錄在相關(guān)“大全”“精選”等書(shū)籍中，不被人們傳誦和運(yùn)用。因此，為繼承人類(lèi)的文化遺產(chǎn)，讓經(jīng)典映照幼年學(xué)子的心靈，讓他們站在名人的肩膀上看得更高，飛得更遠(yuǎn)。

4、候課與經(jīng)典誦讀聯(lián)姻是培植校園文化的精神，形成特色辦學(xué)的陣地。精神能夠形成力量，而精神的力量是無(wú)窮的。持之以恒堅(jiān)持候課體現(xiàn)了教師的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神。

(二)候課與誦讀聯(lián)姻——開(kāi)辟了振興閱讀的新陣地

1、精心編排，分類(lèi)記誦。候課誦讀的內(nèi)容分年級(jí)按周進(jìn)行編排，主要包括古詩(shī)、名人名言、成語(yǔ)、經(jīng)典名句等內(nèi)容。每周安排一首古詩(shī)、一句名言、一組成語(yǔ)，教師可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，以豐富學(xué)生的積累。

2、組織活動(dòng)，鞏固運(yùn)用。有計(jì)劃組織古詩(shī)背誦競(jìng)賽、讀書(shū)名言創(chuàng)作比賽、成語(yǔ)接龍競(jìng)賽、成語(yǔ)故事演講比賽等形式，讓學(xué)生展示候課時(shí)積累的古詩(shī)、名言、經(jīng)典名句，增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

(三)候課與誦讀聯(lián)姻——提升學(xué)生素質(zhì)，彰顯學(xué)校特色

日積月累的晨誦、侯課誦讀促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提升，學(xué)生在市中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽中，我校有多名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)。在縣舉辦的環(huán)境保護(hù)、歌唱祖國(guó)等各種主題的征文、演講、朗誦比賽中，我校學(xué)生勇奪桂冠，捷報(bào)頻傳。讀書(shū)，使我們?cè)诩橙≈R(shí)的同時(shí)也品嘗著收獲的快樂(lè)。

“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”。我們灌南實(shí)小人深知，是讀書(shū)滋潤(rùn)了我校師生的心靈，是讀書(shū)賦予我們創(chuàng)作的靈氣。讀書(shū)活動(dòng)正悄悄地優(yōu)化著我校學(xué)生的生存狀態(tài)，無(wú)聲地改變著教師的行走方式，在重塑教師人文精神的同時(shí)，我們也正用心思考“讀書(shū)為學(xué)生生命打底”工作的進(jìn)一步開(kāi)展。以讀書(shū)打造特色，以讀書(shū)追求卓越，也許我們始終只能在現(xiàn)實(shí)與理想之間徘徊，然而我們眺望著理想的高地，我們不屈服于現(xiàn)實(shí)，我們也會(huì)有暫時(shí)的休憩和沮喪，但我們永遠(yuǎn)懷著尋找精神家園的沖動(dòng)，在為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的行程中，且吟且行。

【作者單位：灌南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇222500】