生活豐富多彩 習作錦上添花

生活是文章的源泉，生活中的情感是文章的生命。小學生生活在今天信息發達的“肥沃”的環境中，所見所聞所感應該是豐富的。要想讓學生寫好生活作文，必須指導學生學會觀察生活、體會生活、感受生活。法國雕刻家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”我主要從如下幾方面指導學生作文：

一、觀察生活，積累素材

俗話說：巧婦難為無米之炊。生活是寫作之源，文章是現實生活的反映，要想寫好作文，首先要引導學生注重在生活中多途徑積累素材，注重觀察，不斷開闊視野。葉圣陶說過：“寫作材料的來源普遍于整個生活里。”我們每個人都見過各種各樣的人，體驗過各種各樣的事，每天都在體驗著生活的喜怒哀樂，生活就是寫作素材取之不盡、用之不竭的寶庫，而觀察是人們攝取客觀事物的第一扇窗口，它可以獲取第一手材料，是人們獲得寫作材料的主要途徑。只要我們學會觀察，注意觀察，認真體會和感悟，就能發現生活中的道理，把握事物的本質，視野也不斷得到開闊。

二、感受生活——精益求精

讓作文教學向生活開放，我注重培養學生的興趣特長，鼓勵學生參加興趣活動，充實學生的個人生活。利用節日、隊日組織各種形式的主題活動，豐富學生的校園生活，并經常帶領學生參加社會實踐活動，(如：收集對聯、寫春聯、調查鄉村環保情況、生活垃圾的污染情況、工廠廢氣污染空氣的情況、噪音對環境的污染情況等)讓學生擁有自己的見聞、感受，為寫出富有個性色彩的作文打好基礎。例如：為了讓學生對本村的環保情況有更深入的了解，我讓六個學生為一小組，到村里進行調查，每小組所調查的內容都不同。由于學生在調查過程中都能親力親為(有統計環保標語數量的、有統計垃圾桶數量的……)，因此在寫調查報告時都非常感興趣，所寫的調查報告圖文并茂，各具特色。

感悟生活、積蓄生活中的情感。許多學生的作文，表面上也挑不出什么毛病，但讀后如同喝一杯“白開水”。如此乏味的原因是缺少真切的情感。文藝評論家劉勰主張：“為情而造文。”寫作時，注入了細膩豐富的情感，寫出的文章才能夠震撼讀者，顯示文章的生命力。朱自清筆下的《背影》，文字樸實，讀了之后卻能深深打動人心，這無疑是以真情制勝。真情從哪里來?從生活中來，用心去感悟生活。“登山者情滿于山，觀海者情溢于海。”喜怒哀樂，情隨生活，生活中處處生情。這就為寫作提供了豐富的情感資源。心中情感多了，自然也會進發出寫作激情。同時，蓄積豐富的情感，也是進行創作的基礎。據說大文學家曹雪芹的身世浮沉坎坷，那生活中的悲與樂，歌與泣，是他創作《紅樓夢》的情感源泉。其次，多進行課外閱讀。高爾基說“讀書吧，它是知識的源泉。”讀的東西多了，視野自然開闊，積累的材料也充裕。到寫作時，“思接千載，視通萬里”，材料蜂涌而至，操作游刃有余，思路左右逢源。正如古人所說：讀書破萬卷，下筆如有神。然而，在應試教育的壓力下，學生都囿于課本中有限的一點知識，閱讀的天地是狹隘的。在浩如煙海的中外著作中，學生認真閱讀過的恐怕寥寥可數。也無怪于學生作文時頭痛了。因此，指’導學生閱讀好課外書籍，拓寬學生的知識面，是非常必要的。

三、描繪生活——錦上添花

在寫作訓練中，我鼓勵學生自由作文，即：不限時間、不拘字數、實行自主命題、自選內容、自擬形式、自由表達。由于不受老師的束縛，因而學生們慢慢開始不怕作文，而且經常產生寫作的沖動，表達自己對生活的種種看法，抒發自己喜、怒、哀、樂的真情實感。我還經常制作課件，再現生活中的典型環境，這樣能喚起學生對觀察客體的回憶和急于表達的動機，學生仿佛身臨其境，倍感親切。同時，同學們這時思路大開，大部分同學作文生動具體。例如，在舉行完“林國程助學金頒發大會”后，我立刻讓學生自由作文，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。由于我沒有任何的限制，學生寫起來輕松多了，而且寫出來的文章讓人看了有一種親切、舒服的感覺。

生活是色彩斑斕的。在作文教學過程中，指導學生審視學校、家庭、社會所包含的內容與展示的形狀，指導學生用自己的眼睛觀察與辨別。讓學生用自己的頭腦思考與判斷，用自己的心靈感受與呼喚，嗅出時代的氣息、窺測嶄新的世界，品味特有的情趣的同時，展示出學生的生活情趣和思想追求。在斑斕多姿的現實生活中，攝取豐富多彩的材料，輕松愉快地彈奏出他們奇思異想的心弦，真實地反映客觀事物，培養學生尋求真、善、美的良好品德。

【作者單位：沭陽縣韓山中心小學江蘇223631】