讓多媒體信息技術之花在語文課堂上綻放

多媒體在教學活動中的應用十分廣泛，特別是在小學語文課堂教學中更是起到了舉足輕重的作用。利用多媒體可以創設課文的情境，可以拓展課文內容，可以展示事物變化的過程，增大課堂容量，可以激發學生審美情感，優化教學環境。多媒體已迅速走進了我們的課堂，作為語文教師的我，為之到來而感到無比的欣喜。它令我的課堂耳目一新，充滿生機。使我的學生們在企盼和享受中度過一堂堂回味無窮的四十分鐘的美好時光。

信息技術與語文學科有效地整合使教學方式、教學內容、教學過程達到最優化。它打破了傳統教學呆板的局面，構建了一種活潑、新穎、啟發學生思考、促進學生思維發展教學模式，為我們的語文教學提供了施展身手的廣闊空間，創建了一種輕松愉快的學習教學環境。取得了良好的效果。在具體的語文課堂教學中，我是這樣做的：認真鉆研教材，搜集網絡可用的教學信息資源，去粗去精，制作可行的多媒體教學課件，用五彩的畫面，美妙的音響充溢著我的課堂。益處略舉幾點。

一、應用多媒體技術，播放視頻，展示課文意境

李吉林老師創立的情境教學法，這是一個永恒的主題，在情境中學語文，學得快樂。應用多媒體播放視頻將學生帶人情境中去，激發學生的學習興趣，使學生產生了探究的欲望。激發學生的想象力。

《黃果樹瀑布》教學時，對于生活在平原的孩子們來說，瀑布離生活實際較遠。不知道瀑布是什么樣的，僅憑語言描述將學生帶人情境，尤為困難。于是我播放了黃果樹瀑布的視頻畫面，學生看了一片驚訝，一下子感受到了黃果樹瀑布的恢宏氣勢和它的壯美，瀑布折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。視頻的形、聲、色展現了瀑布的樣子，理解這個比喻句就了如指掌了。這樣應用多媒體技術填補了因時空限制而造成的學生感官上的空白，使學生身臨其境，從而明白了黃果樹瀑布真是大自然的杰作呀。為了進一步黃果樹理解黃果樹的特點，聲響大，形態寬等特點，我又播放了廬山瀑布的視頻進行比較，將文章和視頻結合起來，學生看著視頻，捕捉到了語言中的信息，從而再進入了情境，情由境生，再結合一遍遍的品讀、賞讀，學生對文章主題的理解已水到渠成了。

二、應用多媒體技術增加課堂容量，延伸課文內容，拓展了語文學習

小學課本中的課文是經過專家們的精心選編，它是我們師生之間的維系，如果只憑這一篇篇課文的學習就能將語文學好是不可能的。這就需要我們在教學中對課文知識進行拓展和延伸，教學中，我們就要憑借互聯網的這一信息網絡，圍繞課文篩選可用的信息資源，從而將課內知識和課外知識學習有機地結合起來。提高語文教學質量。教學《陶校長的演講》一文時，課文的內容淺顯易懂，為了讓學生們體會到老一輩教育家對學生的關懷和愛護，陶校長是一位怎樣的人有更深的了解。我在第三課時的學習中適當補充閱讀《三塊糖果》。將收集來的《陶行知童話集》推薦給學生們閱讀。課堂上讓學生讀讀《稻草人》，學生對這位陶校長的人格有了更深的認識。了解作者更多的作品，開闊視野，擴大知識面，可以收到傳統教學方式無可比擬的效果。繼而展示陶校長的至理名言：捧著一顆心來，不帶半根草去。

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。我是中國人，我愛中國。——陶行知，教師通過多媒體課件的制作，使學生置身于音像、文字的環境中，使演示和呈現的速度加快，節約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。

三、應用多媒體技術展示事物變化的過程。突破了閱讀理解的難點

大自然中事物的發展過程，都要歷經一個階段，這一階段如果在課文中描寫，學生難以理解其中的特點。如《記金華的雙龍洞》、《草原》、《變色龍》、《金蟬脫殼》等。教學時，我用視頻展示金蟬脫殼的過程，變色龍變色的過程，捕食的特點，以及變色龍特有的本領和身體特點。為了讓學生感受到金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后的這一自然過程，學生感受到不同階段的不同特點，指導學生通過對畫面的觀察去理解課文內容，金蟬脫殼中蟬尾出殼的動人情景，理解了一系列動詞。進而對課文的復述和片斷的背誦已水道渠成了。

四、應用多媒體技術激發學生審美情感，優化教學環境

在語文教學中，我們不僅要培養學生聽、說、讀、寫的能力，更要培養學生高尚的審美情操，健康的審美觀點，引導學生感受美、欣賞美。多媒體最大的特點就是能設置情景再現美，使學生潛移默化中受到美的熏陶。對小學生來說，具體、直觀的藝術形象更容易煥發學生的美感。

《三亞落日》一課，在教學第二節時，及時顯示中國地圖及三亞海景的畫面：藍天、大海、白鷗、椰樹、細沙。伴隨著課件的朗讀，描繪出一幅優美的畫面，給學生以美的享受，各種景物構成的意境美，文章的語言美，培養了學生感受美、理解美的能力。頓時教室里氣氛活躍，同學們邊看邊發出一陣陣贊嘆：“這情景真是太美了!”由于圖象的烘托和聲音的渲染，促進了學生的視聽感知，創設了一個產生情感共鳴的環境，得到美的享受。

總之，多媒體把學生領人多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，達到優化語文課堂教學，提高語文教學質量，全面提高學生素質的目的。

【作者單位：淮安市淮陰區西壩小學江蘇223300】