開展科技活動,培養創新人才

多年來，我校堅持開展多種科技活動，通過科技活動發展學生志趣、愛好和特長，激發學生創造力，尤其在對學生運用知識分析、解決生活中的實際問題等綜合科技素質的培養方面進行了摸索，并取得很好的效果，旨在活動中讓學生學會觀察、學會表達、學會思考、學會學習、學會創新。

為什么說科技活動能勝任如此艱巨的任務呢?主要是因為科技活動有如下特點：

1、實踐性

科技活動強調學生在活動中學習，通過各種形式的實踐活動，如實驗監測、考查、參觀、討論以及實驗方案的設計、親自動手實驗操作、親身體驗，使學生在實際活動中獲取直接經驗，發展特長、培養能力、增長才干。

2、自主性

學生在科技活動中的地位不僅體現在主動參與和探索、主動在實踐中學習和運用知識，而且還表現為學生可以是活動的組織者，參與從活動到評價的全過程。在自我設計、自行評價、相互啟發中發展創造能力，學生掌握著活動的主動權。

3、創造性

開發學生的潛能是現代教育的本質特征，素質教育區別于傳統教育的顯著特點就是由單純的傳遞性單項交流式學習轉向創造性探究式學習，學生通過探究去發現問題，設計自己的解決途徑，尋求問題的答案。科技活動，在培養學生的創造性方面有其獨特的作用。

4、綜合性

通常科技活動不單是以某一門學科知識為中心，而是文理交融的，是科學和文學、藝術和情感的滲透，是知識和技能的結合，活動中應注意培養學生的主體意識、行為能力、綜合能力等。比如我校開展的航模、電子技師等科技活動，就是最為典型的例子。

5、開放性

科技活動不沿襲傳統的學科模式，不局限在教室里上課。我校開展的少兒科學院、丹頂鶴文學社、新四軍研究院、鹽城市道路建設史、城市的污染、樓梯口的文化、廢物的利用等活動在社會上引起了強烈的反響。學生將課堂學到的知識應用于生活實際，又從實際生活中學到了很多課堂上學不到的知識。

科技活動之所以能很大限度地挖掘學生潛能、培養學生創新意識。還因為科技活動對學生創新意識培養時。具有以下特點：

1、求新：是創新意識的首要特點，科技活動在內容和形式上的新穎特點，更能激發學生創新意識的涌現，求新也是對創新意識的評價標準。

2、求異：就是有意識地去標新立異，要有逆向思維，想別人之不想，往逆向求索，這樣往往容易找到解決問題的辦法。科技活動中教師應鼓勵學生的求異求逆思想，這是一種新的開拓思路的方法，也是成功的一條捷徑。日常生活許多現象都是因為“異”而成為時尚。

3、求變：創新就要變，變質、變量、變數、變位、變場所、變方向、變方法、變生死、變溫度、變形態、變速度、變功能、變軟硬、變厚薄、變工藝，無窮無盡，更廣寬地開展想象。“變”是學生創新意識活動中最容易體現出來的思維，“變”可以豐富學生的創新意識，提高創新能力，這也是科技活動中常用的手段。當然，“變”要遵循合理原則。

4、求奇：世間萬物、無奇不有，永不停止地探求世界的奧妙，創造的火花就會不斷出現。吸引學生創新意識的開展，興趣性是首要動力，科技活動在此方面有專長。

5、求巧：在解題方法上有意識地求巧，巧妙是創造發明永恒的主題。“巧”是創新意識水平的反映，同時往往又是個性素質的反應，科技活動能培養和提升學生的個性科學素養。

學生在常規教育活動中，一般是以接受正確的知識為主，思維方法容易墨守成規：從問題的提出到解決問題的答案之間，采用點對點的直線思維方法，即：問題答案。但是，通過多種科技活動，學生就會被潛移默化的培養出多種終身受益的思維方法：發散思維、模糊思維、逆向思維、網絡思維和螺旋式等思維的培養。

那么，作為老師，在平時的活動中要做到：

1、以科學的態度和民主的精神對待學生。

民主的教育環境是創新能力挖掘的最重要的客觀條件。“創新”具有開放性的特點，鼓勵“創新”就要給學生一定的思維空間，一定的自由度，讓學生能自由的思考、想象、發問；對學生的創新要善于引導、積極鼓勵；對學生的異常思維要獎勵；即使對于一些錯誤的設想也不要簡單否定，而是盡可能引導他們用實踐檢驗。只有這樣，學生創造的潛能才能得到最大限度的激發。

2、活動中真正體現學生的主體地位，把握“自己選題、自己設計、自己完成”的原則。

在科技活動中，學生是活動的中心，教師的職責主要在于對學生鼓勵、鞭策、引導，為學生創造條件、提供幫助，使學生的設想得以實現。具體如何去做，應當放手讓學生實踐，我們決不能包辦代替，從而培養學生科學方法和創造精神。當然，我們也不能研究課題求“專”求“深”，盲目追求教給學生很多的知識；不能重活動結果，不重活動過程，只圖比賽獲獎；也不能不注意連續性，“創新”潛力的挖掘和培養需要一定的過程和時間。如果前一階段的創新教育沒有后續階段的接力，也不可能培養出成功的創新人才。科技活動不能隨著一個項目的結束，或一個學期的結束而結束。

當前有很多的科技成果，正因為它們以喜聞樂見的方式走進了我們的視野，得到了更多人的信賴。有些還綜合了計算機技術，自動化技術，機電一體化技術，人工智能技術，模式識別技術等，能使機器具有像人一樣的感知，向環境學習的能力。有些甚至滲透了智能控制、機器感知、機器情感、專家系統、人工生命、神經元網絡和遺傳算法等高深領域。那么，我們如何迅速掌握他們、駕馭他們、發展他們呢?就讓我們從現在做起，積極參與各項科技活動，不斷實踐、勇于創新、完善自我吧，讓我們的世界因為有了我們而更精彩!我們相信，只要他們能置身于自己喜歡的活動中，有機會自己動手解決問題，而且難度適宜，符合認知水平，那么它們的學習就會像呼吸般自然，根本不會意識到自己正在學習、正在創新!

【作者單位：鹽城市第一小學江蘇224005】