小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“生活化”

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引川數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到“在情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有趣的，為生活而學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的”，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，并能隨時(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教育家波利亞說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能，來(lái)發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。而我們過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解決現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生一遇到實(shí)際問(wèn)題就顯得不知所措。”如何解決這個(gè)問(wèn)題?我認(rèn)為應(yīng)把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)牛能迅速進(jìn)入思維發(fā)展的“最近區(qū)”，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在激發(fā)探究興趣的同時(shí)，指點(diǎn)出探究的方向。例如，在教“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一分鐘內(nèi)通過(guò)學(xué)校門(mén)口公路各種機(jī)動(dòng)車的動(dòng)畫(huà)，配上喇叭聲和車的行駛聲。通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其物，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。在生活中我們往往對(duì)做過(guò)的事情印象最深，學(xué)習(xí)也一樣，自己感受過(guò)的，想了解它的愿望也最強(qiáng)烈。所以，創(chuàng)設(shè)了這樣的生活數(shù)學(xué)情景來(lái)模擬生活，再現(xiàn)生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活。教師要有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。只有將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣，讓學(xué)生從生活中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、挖掘生活化的教學(xué)資源

新教材中例題、習(xí)題的選擇素材都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情景圖完全可以通過(guò)實(shí)際活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。依據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)，將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，切身地感受數(shù)學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在教“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，統(tǒng)計(jì)車流量后，我提出：學(xué)校門(mén)口公路車流量大，這對(duì)學(xué)生橫穿公路帶來(lái)諸多不便，你有什么好的辦法來(lái)解決這個(gè)交通問(wèn)題?這是我校學(xué)生天天面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，為了避免發(fā)生交通事故，學(xué)校要求學(xué)生繞道過(guò)公路，可是繞道走路程遠(yuǎn)，學(xué)生們還是橫穿公路，留下了一個(gè)交通隱患。當(dāng)提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。在這整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，所創(chuàng)設(shè)的情境、選擇的教學(xué)素材都取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生感到親切、有趣，使教學(xué)活動(dòng)更富有生氣和活力，更能使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、扎根于生活、應(yīng)用于生活、從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、實(shí)踐生活化的教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)“有價(jià)值”數(shù)學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)中，應(yīng)再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活空間，在生活空間中實(shí)踐、在生活實(shí)踐中感知，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力。把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，數(shù)學(xué)就變得有血有肉、富有生氣、豐富多彩了，，如讓學(xué)生測(cè)量大操場(chǎng)的面積與周長(zhǎng)，模擬購(gòu)物、存款等，這樣的教學(xué)安排，因直觀性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性而更貼近生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，解決實(shí)際生活問(wèn)題，提高他們參與社會(huì)的能力，為他們的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要注重生活實(shí)際，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)歸于實(shí)踐、歸于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，善于捕捉、獲取、積累生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，使現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”，數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。

(作者：宿遷市湖濱新城余娟實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng))