在“做數學”中發展數學基本話動經驗

《數學課程標準》在關于課程目標的闡述中，使用了“經歷(感受)、體驗(體會)，探索”等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞。過程性目標就是強調小學生學習數學應該是一個“做數學”的過程，不應該是單純的記數學、背數學、練數學、考數學的過程。因此，數學教學更重要的是過程的教學，有效的數學課堂教學要給出充分的時間與空間，結合具體內容讓學生在數學學習活動中去“經歷過程”，在“做”數學中體驗數學，感悟數學，積累數學基本活動經驗。