在有效反思中探尋小學英語教學的本質

一、什么是教學反思?

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種高效的手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。

二、教學需反思的內容

(一)清晰認知，準確把握教材

認知成分指教師如何加工信息和做出決策。心理學中的圖式理論認為，在人的頭腦中，大量的相互關聯的有關事實、概念、概括和經驗的信息被組織成一定的網絡，成為圖式，可以有效儲存和快速提取，構成了個體解決問題的基礎。在小學英語教學中，表現為教師對教學內容的理解，對教學步驟和教學方法的設計，以及在課堂中的教學策略和教學機智等等。教師的認知水平的差異往往造成了他們在這些教學環節的設計和處理上的差異。有人對專家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究，結果表明，專家教師在教學決策過程中體現出更深刻的、具有豐富聯系的圖式。這些圖式使得他們能夠準確判斷哪些事件是值得關注的，并從記憶中提取出有關的信息，以便選擇最恰當的反應策略。

(二)因材施教，靈活使用教材

批判成分指驅動思維過程的基礎，包括經驗、信念、社會政治取向以及教師的目標等，比如教育目標是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權力問題等。在這種反思中，教師不再像以往只關注解決問題，而是更關注提出問題。小學英語的教學過程中其實時時刻刻離不開批判成分的反思。在各地的教學經驗的交流中，我們接收了大量的信息。但是否就不假思索，全盤接受呢?這是一種需要我們去反思的成分。以“拿來主義”為準繩，批判地反思，進而內化，取其可用之處借鑒運用，不符合本地實際的則暫時放下。畢竟不同省份、或一個省份的不同地區之間的小學英語教育水平處于一種并不均衡的狀態。在小學英語教材使用上也是如此。不迷信、不拘泥于教材內容，在實際教學過程中對教材提出質疑和可商榷之處的反思能力，也是體現一位小學英語教師個性和素質的地方。

(三)親切教授，打造個性教材

教師的陳述則包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，教師用來解釋和改進自己課堂教學的解釋系統等等。教育學指出，教師的表達能力，包括口頭語言表達能力、書面語言表達能力、體態語言表達能力是教師必備的基本功之一。尤其作為一名語言教師，考慮到所任教學科的學科特點及小學生的年齡性格特點，則更有必要對自己的課堂陳述進行反思。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態語言是否親切自然等等。而小學英語教師的重中之重則是時時刻刻應不忘反思我是否給了我的學生們準確的英語語音和語調。這是一個老生常談的問題，但不可回避，它是我們目前的小學英語教學中一個切實存在的問題。很多學生喜歡英語課是因為喜歡他們的英語教師，包括教師的學識、修養和教師創設愉悅課堂的能力。因此，小學英語教師應盡可能地反思自己的課堂陳述，掌握優美的英語語音語調，形成親切得體的教態，提升自己的教學風格和教學魅力。

三、教學反思的方法

(一)反思日記

教師的日常工作中，在一天的教學工作結束后，或在參與完一次培訓后，即時寫下自己的體會和感受，并常常自問：我的教學步驟流暢嗎?它是以學生為中心的嗎?它符合學生的認知特點嗎?有效嗎?我設計的任務型活動能吸引嗎?所有的學生都參與了嗎?如果沒有，為什么?有什么是我可以改進的嗎?如何改進?所有的這些問題以成文的方式記錄下來，形成一個個性的博客或是網頁，使教師不斷提高自己的課堂陳述水平，并帶動認知成分的延伸，幫助教師形成個人教學風格。

例如：參與活動主題：區名師展示課堂教學活動

反思主題：用扎實的語言功底、用多彩的課堂教學，構建“經典”。

(二)反思內容：

日前參加了區名師展示課堂教學活動，觀摩了沈紅雨、朱紅娜、金建明三位教師英語課堂教學。有如下反思及收獲：

1、注重口語教學培養交際能力。

口語教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這次活動上，沈老師的課在這一點上對我啟發很大。盡管不在一線參與教學工作，但她能熟練運用口語及時組織課堂教學，能給學生足夠的思維時間，能充分調動學生的積極性。整堂課環節銜接緊密，活動設計多樣，起到了很好的示范作用。

2、恰當使用媒體激發學生興趣。

現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

3、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發現幾位老師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識和地道的語言；2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

三堂“經典”的課堂教學的完美呈現，與名師們扎實的英語功底和出色的課堂組織能力密不可分。

琢玉在手、成玉在心。我們本應一起用心努力工作、用心享受生活，在行動與研究中不斷提高自己的反思水平，在有效反思中探尋小學英語教學的本質，是每一個小學英語教師應該不斷努力的方向。

【作者單位：蘇州市吳中區長橋中心小學江蘇215100】