在講述活動中發展大班幼兒的口語表達能力

幼兒期是學習語言的最佳期，教師必須抓緊這個時期發展幼兒的語言。使大班幼兒在人小學前具備足夠的語言能力，我利用豐富多樣的講述活動來發展幼兒的口語表達能力，下面談談我的一些做法和體會：

一、寬松愉悅的語言氛圍是前提

無論幼兒年齡大小，都需要有寬松愉悅的語言氛圍，促使幼兒聽、說、想的欲望，使其樂于說、敢于做，發自內心的去表達，講述活動應給予每個孩子說話的機會，教師應積極支持和引導，鼓勵幼兒建立一種自信，使之連貫大膽地發表自己的想法。有時我們會看到這樣的現象：當幼兒在集體活動中積極舉手要求發言的時候，老師總喜歡讓一些語言能力好的幼兒回答，久而久之就會讓一部分幼兒成了等待教師點名發言的被動者。如果教師不在乎孩子發言多么準確，讓每個孩子都說哪怕是不正確、不成熟的想法；或者在很多孩子急著要說的時候，用分組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個孩子有說的機會，讓他們講述愿望得到滿足，他們就得到了語言表達及運用的機會，在不斷運用的過程中自然而然地提高了表達能力。

在孩子講述的過程中，經常打斷孩子的話，要求他“說完整”“說對”等，往往會讓幼兒的表達愿望受挫傷，從而不愿意再說下去。因此，在講述活動中應允許幼兒暫時說得不對不完整，要相信在語言表達過程中會說得越來越正確越來越完整。教師要多肯定幼兒的進步和閃光點，給幼兒創設寬松和諧的語言氛圍，從而讓幼兒在講述活動中大膽自信的表達。

二、談話形式的講述活動

以對話形式進行的語言交往，就是談話活動，它一般有兩種形式，一是日常生活中的談話，一是有目的、有組織的談話活動。

班級開展的主題談話活動就是有組織、有目的的談話方式。結合節日、結合幼兒感興趣的話題，我們會給孩子一個主題，讓他們圍繞主題，每個人都講述自己的想法和意見。如：“母親節到了，你想為媽媽做什么?”“你會為災區的小朋友做些什么?”……這些主題談話有力的促進了幼兒的口語表達能力。

《綱要》中強調“幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒的語言發展具有特殊的意義”。在日常生活中，教師通過與單獨或少數幼兒談話，可以具體的掌握每個幼兒的口語發展水平，增加指導幼兒練習說話的機會。發展其口語表達能力；

同伴之間的交流也是幼兒發展口語的另一主要的途徑。在同伴交流中幼兒說話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些口語發展得比較好的幼兒還在交流中起到示范、帶頭的作用；幼兒喜歡模仿，當同伴說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿。因此教師也要多創設機會讓幼兒在與同伴的交流中發展口語表達能力；

利用家長資源，配合幼兒園培養幼兒的口語表達能力。我們要求家長在離園接孩子的時候，認真閱讀班級門口的黑板，黑板上會給家長介紹今天孩子在幼兒園的活動內容，目的是接到孩子以后，給家長提供一些可以和孩子談話交流的信息。讓家長引導孩子說一說今天在幼兒園做了什么?發生了什么有趣的事情?復述一下自己學習生活的情況……這樣做不僅增進了親子關系，更在不知不覺中鍛煉了幼兒的口語表達能力。

三、講述故事

4月23日是國際閱讀日，結合這個節日，大班的幼兒進行了講故事的比賽活動，在這個活動中，我看到了大班幼兒在講故事活動中表達能力的成長和進步。很多孩子通過練習講述故事。發音更清晰準確、規范了，將故事中生動、有趣的情節表達的非常清楚。幼兒從講述故事中學習和豐富了很多的詞匯量，對一些常見的、淺顯的詞匯的理解和運用更加到位了，在平時的交流中就會不經意的運用到這些詞匯，讓人很驚訝。通過講述故事培養幼兒的口語表達能力，幼兒會從中享受到運用語言的樂趣，提高運用語言的自覺性。

四、看圖講述

利用圖片幫助幼兒提高語言能力的一種常用的教學形式就是看圖講述。在大班幼兒看圖講述的活動中，為了激發幼兒學習的興趣，提高幼兒的表達能力，我會用不同的方式進行。如：教師提出問題，幼兒觀察圖片；幼兒自由講述；個別幼兒的示范性講述；幼兒自由的表演講述；個別幼兒的概括性講述；師生之間的互相評價。這樣，幼兒的注意力集中了，課堂也活躍了，孩子們學得也更投入、更積極了，他們在相互的交流和討論中，取長補短，互相學習，很好地提高了講述的水平，從而增進了幼兒的口語表達能力。

五、口述作文

不會寫作文是幼兒進入小學以后的一個常見問題。很多孩子提筆詞窮，不知從何寫起。于是在幼兒同大班階段，結合幼小銜接工作，我嘗試讓幼兒進行口述作文，幼兒口述內容，家長來做記錄的一種形式。每周一篇，幼兒交上來的口述作文老師會在班級分享，因為是幼兒自己口述的作文，能力強的會自己在集體面前分享作文。這些口述作文有結合節日的，如“過年了、假期趣事、我的國慶假期……”，有結合課程的，如“說說我的優點、我的老師、我的家人、創編一個新故事……”，有結合具體事情的“我最喜歡的一本書、如何交到新朋友、春游嘍……”。在開展口述作文的過程中家長反饋，剛開始孩子的表達不是很流暢，主題也不清晰。經過不斷的練習，表達能力提高的非常快，學習到的新詞匯會運用到口述作文里，而且開始出現說的太多剎不住的情況，有些幼兒的口述作文能寫滿滿的一大張紙。

通過這些講述活動的開展，我發現我們班幼兒口語表達能力整體提高很快，家長都說自己的孩子變得開朗活潑了，在與人交往中，小嘴巴愛說了、“能說”了，能清楚的的表述自己的意圖了。作為一線教師應該不斷努力，不斷探索，把握每個幼兒實際情況，掌握幼兒學習語言的規律，運用恰當的方式方法，培養和提高幼兒的語言能力。

【作者單位：中牟縣青年路明山廟幼兒園河南451470】