營造愉悅氛圍創設意境教育

音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。教師要幫助學生樹立信心，激發學習主動性，讓他們看到自己的能行的一面。

一、微笑面對學生。創設輕松的學習氛圍

我們是人類靈魂的工程師，面對的是一群天真活潑的孩子，傳授的是人間最美的語言——音樂。第一節音樂課學生興奮得管不住自己，我想，開頭幾節課要給學生下馬威，這樣以后的音樂課他們就不會大叫大嚷。于是在上課的時候我不輕易給學生笑臉，學生只要稍微搗亂，我就提出批評。記得有一次在學唱《兩只小象》這首歌時，我要求學生站起來學學小象走路的模樣，有一個胖墩墩的小男孩，學得特別像，加上那滑稽的動作逗得全班大笑，我也情不自禁地拍掌叫好，隨即課堂上充滿了笑聲與掌聲。課后有位學生悄悄地跟我說：“音樂老師，你笑起來真好看。”此時我意識到老師的一個微笑對學生是多么重要，從此我時時提醒自己一定要微笑，長時間下來，學生很愿意跟我接觸，課堂氣氛也變得融洽、和諧。

微笑是架起師生心靈相通的橋梁，是消除學生畏懼的良藥，是開啟學生對教師信任的金鑰匙，只有在這種狀態下學生才能在課堂上充分體現自我。

二、巧妙運用語言，激發參與欲望

(一)引導的語言簡練、鮮明，有利于開拓學生思路。

簡練、鮮明的語言，能讓學生理解透徹，具有啟發性。如《在動物園里》這一課，為了吸引學生，提高學習興趣，我提問：歌曲中唱了哪些動物，它們在干什么呢?學生聆聽歌曲并配畫面，馬上就隨著歌聲參與到學習中去，萌發主動參與意識。接著我說：“誰能表演一下這些可愛的動物?”學生積極性很高，都跟著音樂的旋律表演，這樣在聆聽中學習歌曲，充分發揮學生的主動性。

(二)語言清晰自然，語調抑揚頓挫。

音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容。如《小鹿，小鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學生的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛的小狗，行嗎?我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢干對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創新思維的發展

(三)語言生動，富有童趣

在音樂課上，有些學生坐的姿勢不端正，彎著腰，弓著背，這時我便說：“哦，我們班上有幾位老爺爺，老奶奶”，說完學做他們的樣子。全班樂開了花，被笑的學生則立刻挺起胸，端正坐好，這樣在玩笑中教育了學生，既風趣又效果佳；藝術性的語言使課堂變的輕松而活潑，又如在學習延音記號時，我運用兒歌：眉毛彎又彎，眼睛圓又圓，若要碰到它，聲音要延長。讓學生輕松的掌握了記號的用法。接下來，我寫出重音記號，讓學生自己編出兒歌，課堂更加活躍，學生的積極性得到更大的提高。

(四)用心啟迪

例如在《我也騎馬巡邏去》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數是面無表情地唱。我便啟發他們：“你們去過大草原嗎?你們騎過馬嗎?誰說說騎馬時的心情?”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導游，小朋友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

三、創設自由空間，發揮學生主體性

1、明確師生地位，引導自主學習

新音樂課程標準中強調：“音樂教師要勇于從傳統的角色中跳出來，變‘教書匠’為‘設計師“指導師“合作伙伴’，為學生的音樂學習創造寬松、融洽的人際環境。”如學習歌曲《金扁擔》，我說：“同學們，我們先來解決二聲部部分，分小組練習，看哪小組學習得最好。”學生分小組依自己的興趣，有的用豎笛吹，有的用視唱的形式，課堂氣氛非常活躍。10分鐘后，組織開始評比，指出不足并加以糾正。最后評出優勝小組，請他們說說是怎么練習的，然后老師總結。通過這樣讓學生在良好的自我觀念和積極探索心態下，表現潛能，真正體會到“我能行”。

2、創設開放式課堂，展示學生個性

只有在民主、平等、自由的環境里，在開放的課堂教學中，學生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信，才敢于表現自己，才會生動活潑、積極主動地表現出強烈的求知欲和學習興趣。如我在教完《歌唱二小放牛郎》這首歌曲時，我放手讓學生以小組為單位，對這首歌曲進行改編。為了完成改編的任務，各組都展開了激烈的討論，并紛紛根據歌曲的主題、內容、情感特色來編排舞蹈動作、創作旁白、制作道具、設計人物造型等。在各組的“匯報演出”中，每位學生盡管在其中擔任了不同的角色，獲得了不同經驗，但都能自己去感受、去理解、去想象，最大程度地接受藝術的熏陶。

四、合理評價。維持學生主動積極性

合理評價是學生成為主體的保證。每個學生都希望自己優秀，都希望自己時時受到表揚。

在教學實踐中，我還會碰到這樣的事情：許多學生在座位上動唱自如，可當我請他們上臺表演，就你推我我讓你，課堂氣氛變得冷清，這時我大張旗鼓鼓勵他們，讓他們放下面子，放大膽子，增強自信。音樂教育是人的教育，教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，展現他們的創造力，想象力，才能真正提高學生的音樂素養，才能讓音樂真正與孩子的心靈靠近。

音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境。

【作者單位：中牟縣官渡鎮邱莊小學河南451451】