磨刀不誤砍柴工

【摘要】新航路的開辟是人類歷史上最有影響的事件之一，對學生的人文精神的培養有重要意義，然而在常規的教學中很難達到教學目標。筆者通過兩次對這一教學內容的準備、教學和反思，力爭達到最好的教學效果。

【關鍵詞】教學 反思 人文精神的培養

新航路的開辟對世界近現代史具有深遠影響，哥倫布、達伽馬、麥哲倫的冒險精神以及堅信科學的態度是對學生進行人文素養教育的絕好素材。遺憾的是，以前筆者的老師怎么講，并沒有給筆者留下深刻印象，甚至記住這些史實都費了筆者九牛二虎之力。因此，本人在日后教學時，時常提醒自己一定要總結、思考，并最終解決好這一教學內容。

第一次教學：筆者在交代了新航路的重要性后，用一個表格簡單地將這些重要史實呈現出來，讓學生分別以時間對照、人物對比、到達地點、產生影響等指標進行比較。當筆者看到學生在認真地看表格，拼命想記住內容時，筆者已意識到這次教學設計失敗了。首先，學生不是主動地、積極地探究，而只是被動地接受；其次，本課的人文教育目標需要學生去感悟，而學生的學識水平達不到“感悟”的層面。因此，這次教學是失敗的。

第二次教學：筆者提前做足功課，先查資料，力圖讓教學生動起來，引入多媒體輔助教學；保留上次表格教學的長處。經過了長時間的準備，筆者認為設計妥當后，才開始教授。

課前筆者準備了兩顆熟雞蛋，手繪了三張航海路線圖以及一份表格（未填寫內容）。同時調整教學心態，讓自己不再緊張，而是慢慢輕松起來，并讓學生事先預習授課內容。

課上，筆者拿出兩顆熟雞蛋，微笑著對學生說：“在座的各位同學有人能將這兩顆雞蛋小頭向下，大頭向上豎起來嗎？有沒有哪位同學愿意來試一試？”同學們一愣，臉上的表情仿佛在說：這是歷史課，為什么要豎雞蛋呢？有兩個同學抱著試試的心態來到講臺前，擺弄了好幾次都以失敗告終。筆者微笑著拿起雞蛋小頭向下一磕桌子，蛋殼碎了一點，雞蛋卻站穩了。筆者說：“什么叫創新？一言以蔽之，就是用別人想不到或做不到的方式去做好一件事。你們也不要把這個豎雞蛋的例子看做是老師的創新。實際上，在15世紀末，一位航海家在宴會上就是這樣把雞蛋豎起來了，也正是在他的帶領下人們發現了美洲新大陸。這個人叫什么名字呢？”學生們異口同聲地說：“哥倫布。”“正確。”筆者讓一名學生在掛好的空表中人物欄寫上“哥倫布”。當學生返回時，教學屏幕上呈現出哥倫布的頭像和簡介，并提出“有人對哥倫布發現美洲新大陸不屑一顧，說只要是人，駕著船在大西洋上一直向西航行，也能發現美洲新大陸。這種說法對不對？”的問題。有的學生說：“對。”于是筆者進一步加以補充引導，說：“但是在未知前途的情況下，敢這么做的人就是創新，就是探險，所以意大利人哥倫布是歷史的締造者，是英雄。他能在1492年，在西班牙王室的資助下完成這一偉大的創舉，他是歐洲人民的驕傲，是我們學習的榜樣，我們應該向他學習。那么，學習他什么呢（引導學生思考）？現在我們再來將表格的第一欄補充完整。”出乎筆者的意料，學生們竟輕易地就將表格第一欄的內容正確地填寫出來。

接下來講授1497年葡萄牙達伽馬繞過好望角，進入印度洋到達印度（以多媒體呈現）。屏幕上禮花飛濺，一派喜慶，學生們對英雄的崇敬溢于言表，真正接受了一次英雄主義的心靈教育。在講授麥哲倫1519年環球航行之前，筆者再次甩出問題：地球是什么形狀的？同學們大多按地理所學知識說地球是赤道稍鼓、兩極略扁的球形。那么古代的人們認為地球是什么形狀呢？方形，我國古代人們就認為如此。當哥倫布發現新大陸，達伽馬找到通往東方的海路后，地圓說雖被人所知，但又缺乏證據證明，直到1519年西班牙人麥哲倫通過環球航行，首次證明了地球是圓的，可惜他本人并沒有完成真正的環球航行，他在菲律賓被殺害了，是他的手下船員幫他完成了最后的航程。

通過無數人像三位航海家一樣付出不懈努力，人類的眼界打開了，一幅新的世界地圖呈現在世人面前。

他們的壯舉給世界帶來了什么？將亞、非、歐、美四大洲聯系在一起，加強了各地間的經濟文化交流，促進了歐洲資本主義的發展，同時也給亞非拉國家帶了深重的災難。

學生在輕松地看圖、填表中完成了學習任務，筆者也在激情與輕松中完成了教學。

對比以上兩次歷史教學的成敗得失，筆者意識到：

一、要善于發現問題。作為一名稱職的歷史教師，要不斷改進自己的教學，并緊跟時代步伐。

二、要善于學習。僅靠照本宣科難以調動學生積極性，也不符合新課改的精神，更是與真正的人文學科教育相去甚遠。因此，歷史教師要廣泛地閱讀資料，力求使課堂生動豐富起來，為教學奠定堅實的基礎。同時，歷史教師要學習現代教學技術，多媒體、幻燈片、簡易教具都要學著做，只有善學才能善教。

三、要敢于嘗試。任何經驗的獲得都是一種陣痛的裂變。放棄嘗試是阻礙教師專業成長的最大障礙。要堅持走教學改革之路，在不斷的嘗試中積累經驗，獲取自信。只有當一名教師以自己的學識、修養成為學生的“偶像”時，才能構建親其師、信其道的和諧課堂。

當然，第二次教學也存在著很多的不足。首先是虎頭蛇尾，沒有對教學內容做進一步的擴展，導致后半段顯得平庸；其次，學生的思維被牽著走，沒有得到發散，教學效果有待進一步提高。

這就是我對這兩次教學《新航路的開辟》這一節的反思。