提高小學語文教學質量的對策

【摘要】小學語文是促進學生發展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎的一門重要學科，小學語文教師要義不容辭地把這一門基礎課教好。當前倡導的素質教育，其核心就是培養學生的創新意識、創新精神、創新能力和創新人格。因此，小學語文教學就應不僅僅局限在學生的考試成績方面，而應有效開發并培養學生的創新能力，把學生培養成敢于創新，勇于挑戰的高素質人才。

【關鍵詞】小學語文 教學質量 潛能培養

一、教師要以樂觀的心態營造平等和諧的教學氛圍。

哈佛大學校長普西認為，創造力是一流人才與二流人才的分水嶺。課堂教學是師生情感交流的場所，應以學生為主體，教師為主導，給學生營造平等和諧的教學氛圍，培養學生的創造力。我上這個班的第一課時，同學們一個個怯生生的，坐得端端正正。我便和同學們開玩笑說：“從今天開始，我就教你們的語文課，不知大家喜不喜歡我？”大家都異口同聲地說：“喜歡！”我笑了，同學們也笑了。僵局就這樣打破了。隨后又有幾位同學起來作了自我介紹，我一一表揚了他們。更多的同學舉手希望作自我介紹，我說：“由于時間關系，我們以后慢慢認識吧！下面我開始教大家怎樣讀書好嗎？”大家都說：“好！”于是我首先教大家怎樣總覽語文課本，看全書有多少個單元，要新學哪些知識。大多數學生都不知道從哪兒下手，我便教他們看目錄。大家一下子來了勁，教室里響起了“嘩嘩”的翻書聲。不一會兒，好幾個同學舉起了小手。我一一請他們起來說，無論說得對與否，我都用贊許的目光向他們示意，讓他們有成功的體驗。在同學們一陣激烈發言后，我作了總結，充分肯定大家說得對的地方，指出了沒說到的。這樣，全班都不緊張了。接著，我又教大家怎樣了解一個單元的學習重點、怎樣預習一篇課文。就這樣，一節課就這樣輕輕松松地上完了。臨下課時，我只布置了一個作業，那就是預習第一課。有的同學問：“老師，寫不寫生字？”我說：“你看著辦吧！”。一下課，同學們就圍了上來，親熱地問這問那。我好高興，因為他們已接納我了，喜歡上我了。實施愉快教育，可采用“從前后知識的聯系導入新課”“用故事、謎語導入新課”“設置懸念導入新課”“借助音像手段導入新課”“渲染課堂氣氛導入新課”“使用道具或插圖導入新課”等方法，抓住教材本身能激發學生學習動機的興奮點，讓學生產生強烈的求知欲望，使他們不知不覺地進入“求樂學”的氛圍，使學生閱讀課文的主動性、積極性驟然提高，教學效果也明顯提高。

二、教師要以飽滿的熱情鼓勵學生大膽探索。

古希臘普魯塔克說得好：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟發、引導，教師職責不在于“教”而在于指導學生“學”，教師的角度定位不應是一個好“演員”，而應是一個好“導演”。那么，如何引導學生參與課堂教學呢？我在教學設計上打破老師早就設計好固定的教學模式圈讓學生往里鉆的傳統教學方法，充分尊重學生，讓他們根據自己在本課中想知道什么、想學些什么，來提出問題，課堂上靈活地按照學生的問題來組織教學，適時解決重、難點，讓同學們在輕松愉快的討論中滿足欲望、學到知識、提高能力。觀察點不同，看到的事物也就不同，所以教師要讓同學們懂得細心觀察事物。“為什么一股活潑的噴泉，幾樹燦爛的杏花就給旅客帶來了溫暖的春意？”我在同學們討論的基礎上點撥道：“這噴泉是小站工作人員精心設計的，杏樹是小站工作人員親手栽的。在這四周是光禿禿的石頭山，沒有什么秀麗景色的小站上，人們能看到這活潑的噴泉和燦爛的杏花，心情必然為之一振，感受到溫暖的春意，同時也感受到了小站工作人員全心全意為旅客服務的一片深情。”我只在學生思路阻滯時給予疏通、認識模糊時加以點撥、方法欠妥時給予指導、表達不暢時給予幫助、學有成效時給予鼓勵。通過這樣的自讀、自悟、討論、交流，學生才能自主求索，真正成為課堂的主人。

三、教師要以充分的想象開拓學生的創造思維。

布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是創造力的源泉。我在教學中常常用一些課時讓同學們自己組織開展一些有趣的活動，用以激發、培養同學們學習語文的興趣。在學習《盧溝橋的獅子》一課后，我讓同學們收集歇后語，開展了“歇后語大賽”活動。活動中，好幾個同學一口氣背了幾十條歇后語。問他們為什么能背這么多，原來大部分同學都收集了幾十條歇后語，有的還找來了厚厚的《歇后語大全》在讀背。這以后，我們班先后開展了“成語大賽”“個人技能競賽”“小制作比賽”“課文劇比賽”“口頭作文競賽”“小實驗活動”等。這些豐富多彩的活動既激發培養了同學們學習語文的興趣，又提高了同學們聽、說、讀、寫能力，開發了學生的創造思維。因此，我班的同學學習語文的興趣很濃。

結束語

愉快教學法可讓每個學生在愉快的氣氛中學習知識，激發潛能。因此，在教學中適時運用此法，讓學生有疑必質、有難必問、有感必發，不僅有利于完成教學任務，而且有利于提高課堂教學效果，達到培養學生各種素質的目的。愉快教學要通過激勵、啟發學生的學習興趣，使學生產生愿學、愛學、樂學的心理趨向，通過營造教學過程的愉快氛圍，建立良好的師生互助、教學相長的關系，使學生的學習積極性、主動性得到充分發揮，從而提高教育教學質量。