初中美術有效課堂初探

【摘要】初中美術新課程改革是個系統工程，作為美術教師應順應時代潮流，在吸取別人優良教學經驗的基礎上深挖潛力，大膽進行探索，不斷提高課堂效率。本文作者從提高學生的觀察力、想象力和情感能力三方面入手，論述了有效課堂的教學方法。

【關鍵詞】 觀察力 想象力 情感能力

隨著新課程改革的不斷深化，廣大初中美術教師積極探討有效課堂教學模式，千方百計地引導學生對生活多觀察、多思考、多動手，使眼、腦、手協調并用，逐步掌握美的基本規律，促使學生不斷提高感受美、鑒賞美、創新美的意識和能力。本人理論聯系實際，對提高初中美術課堂效率進行了行之有效地探索。

一、注重感知的升華，切實提高學生的觀察力

觀察是人們認識世界、增長知識的重要途徑，是思維的先導，是視覺藝術最基本的活動，也是美術教學訓練的起點。所謂“觀察力”就是指觀察事物的能力和捕捉審美對象的藝術美能力，也就是鑒賞作品的本領。人的智力結構主要是由觀察力、記憶力、思維力和想象力等因素構成，其中觀察力是人們全面、 正確認識事物的一種素質和能力。由于初中學生的生理和心理都不夠成熟，他們的知覺處在無意識性、情緒性比較明顯的時期，且好奇心、好勝心比較突出。因此，教師要對學生進行有目的、有計劃的感知引導，從制定每一單元的教學計劃到安排教學內容都要從學生便于觀察記憶入手，從外形的美感到內在結構，由表及里 、由簡到繁的藝術分析，指導他們鑒賞作品，使其在直觀感受中獲得藝術美的享受，實現有效激發起學習美術的興趣的目的。

其實，對于對美術知識知之不多的學生來說，這種鑒賞需要科學、合理和全面地引導。所以，教師在課堂教學中要積極引導學生認真觀察、親自體驗，對物象形成心靈感悟和建立某種精神意味，使他們親身對作品進行感知。譬如，我根據新課程標準安排一些靜物、工藝作品和有審美價值的優秀繪畫作品作為教具，讓他們從真實的作品里獲得結構、體積、色彩和比例等藝術語匯的感知和分析，然后幫助他們通過心理心靈的感悟，以獲取對象的精神意味。類似的課堂教學是從生動的審美直觀到對應的語言表述的過程，是讓學生從對象個別特征到整體形象的把握過程，從而提高他們運用形象表達對美的感受的能力。

二、注重創新意識的培養，努力提高學生的想象力

審美教育成功滲透于初中美術教學的關鍵是要培養學生的創新意識和能力。眾所周知：模仿雖是人的本能，但吸收傳統的審美觀念和造型技巧，不等于克隆似的依葫蘆畫瓢，何況國內大量的印刷品印刷技術有限，明暗、色彩等方面與原作比欠準確，也無法達到臨摹目的。過去的“依葫蘆畫瓢”不但影響了學生感知認識，而且束縛了學生創造性思維的發展，即使美術高考中的中榜者，也是“高分低能”。因此，在初中美術教學中貫徹“啟發式”教學方法，對學生的藝術創造想象力的培養具有重要意義。

啟發式教學有利于激發學生積極思考、掌握基礎知識和發展智力，教師適當安排學生走出課堂，在開闊了學生視野的同時又提高了他們的思維想象力。實踐證明：一個成功的教學方法，就是教人認識和掌握事物的基本規律，形成改造自然的能力，其中想象力就是最可貴的能力。假如學生沒有想象力，也就不可能提升創新意識和能力，李正天的課堂有效方法進一步證明：提高學生的審美能力，不僅要有具體的個別的事實、概念，表象的識別和記憶，而且要啟發學生能識記一般的事實、要領和表象。教師一定要引導學生從認識事物的本質出發，讓那些在臨摹作品中遇到的不知與已知、淺知與深知的內容、形式、色彩、形狀、比例和空間等作業聯系起來，形成自己的審美意識，證實審美是通過視、聽、形、色、味等心理構建的，從而有效提高課堂效率。

三、注重發揮欣賞功效，不斷培養學生的情感能力

情感作為人類美好行為的內在升華同道德相依存，情感溶化在知識與道德之中，它是每個心理健康者都必須體驗的心理過程。根據權威資料顯示： 初中生背誦一篇文章是比較容易的事，但讓他們從美學角度談論一件作品，那是難上加難。因此，開設美術欣賞課，有利于提升學生的精神境界，而增強情感也是新課程教學改革的重要目標之一。

豐富的情感構成了藝術的審美特征，教師要激起學生豐富的情感與學習興趣，必須在教學的內容與教學手段上安排欣賞課這一環節，利用幻燈、電影、多媒體、講座和參觀等現代化教學途徑，利用文學性的語言表述，介紹一些古今中外的他們既陌生又有興趣的不同風格的作品，像塞尚、畢加索、凡·高、夏加爾、杜尚等各種流派，各種造型的既抽象又具體的名作，讓他們理解到作品中的精神內涵，色彩變化、筆融。美術新課程標準在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。理、素描等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展思想，通過提高欣賞能力，從而達到在耳聞目睹的情境中將自己的情感自覺地傾注在技能訓練過程中。總之，初中美術欣賞的教學方法應該從塑造人的角度來探索，注重學生的心理感受和個性發展，從而不斷挖掘學生潛在的創新能力和開拓進取精神。

初中美術新課程標準是教學改革教師的指路明燈，有效地促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，充分發揮了美術教育在素質教育中的功效。提高初中美術課堂效率的路子是寬廣的，愿每一位美術教師群策群力，八仙過海，各顯神通，進一步塑造出琳瑯滿目的教學萬花筒。