淺議農村初中物理探究式教學現狀與對策

【摘要】在新的課程改革當中，科學探究式教學是物理教學最重要的教學方式之一，但目前大部分農村初中，由于各方面因素的影響，物理探究式教學仍然流于形式，并沒有常態化。針對農村物理探究式教學的現狀和存在的主要問題，作為一名農村學校物理教師，積極去倡導物理探究式教學，是責無旁貸的。

【關鍵字】農村 物理 探究式 教學

在新一輪基礎教育課程改革中，科學探究式教學是物理教學最重要的教學方式之一。在城鎮或一些較發達地區，探究式教學得以順利實施，并取得了良好的效果。但在邊遠或條件落后的農村學校，由于各方面因素的制約，物理探究式教學還是一種形式，仍滯后于當前新課程改革的發展，造成這種現狀的原因是一個值得探討的問題之一。

一、農村初中物理探究式教學現狀

1. 當前農村初中普遍存在辦學思想不端正，對教學效果的認識和評價單一等問題。不管教師怎樣教書，只要中考成績優秀即可。為了達到這樣的目的，物理教學大部分仍停留在傳統的教學模式上，大量的習題訓練，教師研究考題，大部分教師忽視了培養學生的途徑和方法。另外，探究式教學是一種全新的教學模式，很多教師不敢放手去嘗試，擔心完不成教學任務和把握不住整個教學過程，影響到教學效果和中考成績，對學校辦學造成負面影響。在這樣的情況下，物理探究式教學自然成為對一些公開課、示范課的一種應對。

2. 農村學校師資力量普遍不均衡，教師配備不齊，很多物理教師既是實驗儀器管理員，又是實驗員，還要從事多個不同的教育教學任務。因此，教師往往不愿意或沒有時間去為探究式教學做準備。就目前來看，在國家“普九”的大力推行之下，大部分農村學校或多或少配備了實驗室，也購置了一些實驗儀器。但由于種種原因，有的實驗不配套，或者質量差，儀器的損壞又不能及時得到補充和更新，影響實驗的開出率、使用率以及準確率。教師在很多的實驗中只是在講臺上比劃實驗過程，至于實驗現象和結論卻無法得出或者與理論相差太遠，從而造成實驗器材只是一種擺設。

3. 農村學校探究式教學的開展，從小學到初中都存在一些問題。由于長期受傳統教學模式的影響，絕大部分學生還是習慣于安靜地坐在教室里聽教師講，不愿意或者根本不清楚怎樣去做探究性實驗，這方面的意識很薄弱，在短期內也無法得以改變。比如在電學探究實驗中，很多女同學往往不敢動手，男同學大多也是亂弄一番，一節課時間，最終不知道這個實驗是要做些什么。因此，有些教師看到這種情況后，并沒有耐心去引導學生，認為再這樣下去怎么能夠完成教學任務呢！使得物理探究式教學自然地回歸于傳統。

二、解決農村初中物理探究式教學現狀的幾點建議

針對農村初中物理探究式教學的現狀及存在的問題，作為一名農村學校物理教師，積極去倡導物理探究式教學，是責無旁貸的。那么如何去解決目前存在的問題呢？我想應該重點從以下幾方面入手：

1. 明確責任，動員全社會關心支持農村的教育事業。各級政府應制定好本地長遠的農村教育改革和發展規劃，并加以實施，及時研究并解決突出的問題。解決農村學校師資力量的配備問題，動員社會力量辦好農村教育，為農村學校辦學提供資金保障。

2. 物理探究式教學應從教師思想觀念的轉變入手。只有教師意識到探究式教學更利于學生的全面發展，方法掌握得當了，使得教學效果更好，教學過程更輕松、更有趣，教師才有可能轉變觀念。目前，通過教師外出觀摩學習，大部分教師對探究式教學也略知一二。問題的關鍵在于學校方面如何做好激勵措施并加以引導，讓教師大膽去嘗試，樹立榜樣，讓教師明白探究式教學效果確實有其很大的優越性。以點帶面，使物理探究式教學常態化。

對于改變學生物理探究式學習的意識問題，教師應精心設計，耐心引導，不求立竿見影。對學生探究過程中存在的問題，應多給予鼓勵和幫助，長期堅持下去，這樣學習習慣也會逐步養成，學生才敢于動手去探究物理知識。

3. 對農村學校來說，物理探究式教學是可以因陋就簡、因地制宜地開展教學活動的，不一定完全按照課本的實驗進行探究活動。比如在研究杠桿的平衡條件，區分省力和費力杠桿，觀察水的沸騰實驗，用驗電筆去檢修家里線路故障等等，教師都可以引導學生在生活和生產中去觀察體驗。因為這樣的知識對于農村學生來說是有親身體驗的。這樣做也體現了從物理走向生活的教學理念。如農村的材料豐富，學生可以利用木板制作模擬安裝家庭照明電路等等。通過充分挖掘學生身邊的物理素材，自找器材，自創情景，符合學生的生活實際，也讓學生明白物理就在身邊，更能激發學生探究物理知識的興趣。

4. 近幾年以來，隨著國家加大對教育的投入，有些農村學校也或多或少添置了多媒體教學設備。多媒體教學的應用，使得課堂教學更為豐富。多媒體輔助教學對于改進和提高初中物理探究式教學起到了改進和補充的作用。比如通過播放托里拆利實驗以及大氣壓把水壓到10多米高的實驗錄像，學生能很好地觀察到實驗過程，教學效果還是很好的。雖然學生沒有親自動手做實驗，但也能大大激發學生的好奇心和探究欲望。

總之，在新課程改革大背景下，只要我們每一位物理教師在各自崗位上，立足于校本實際，從本人做起，持之以恒，在教學中不斷地進行嘗試、總結、改進，借鑒別人的成功做法，相信農村物理探究式教學會更顯精彩，更能體現物理教學的魅力。

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