如何在小學語文閱讀教學中培養學生說話能力

【摘要】小學生說話能力的培養直接影響著學生書面表達的能力和智力水平的發展，而在現行的九年義務教育小學課本中，閱讀課文幾乎占教材所有篇目的一半。探討如何在小學語文閱讀課的教學中培養學生的說話能力是很有必要的。

【關鍵詞】語文 閱讀教學 小學生 說話能力

在現行的九年義務教育小學課本中，閱讀課文幾乎占教材所有篇目的一半，在傳統的語文閱讀教學中，我們也曾十分注重學生說話能力的訓練，但僅停留在“聽話、說話”的層次上，忽略了語言的交際功能，弱化了口頭語言表情達意、交流信息、相互溝通的工具性。《語文課程標準》中明確地提出了培養學生口語交際能力的目標，可以說這個目標的提出既向教師和學生發出新的挑戰，又適應了時代發展的要求。因此，教師應在平時的閱讀教學中以激發學生主動、積極的交往情緒為基礎，以促進師生之間的交流為手段，以提高學生的口頭表達能力為目標，培養學生的口語交際能力。那么，如何在語文閱讀中培養學生的說話能力，我認為主要從以下幾方面做：

一、轉變傳統的閱讀教學觀念，重視口語交際的訓練

小學語文教學的主要目的是讓學生學習、掌握語言這一思維和交際的工具。聽、說、讀、寫是要經過日積月累的訓練，才能嫻熟運用的。所以重視說話能力的培養須真正在閱讀教學中把它當作一回事來落實。“要真正從全面提高學生的語文素養出發，任重而道遠，不要流于形式，被考試的指揮棒所桎梏。學生在日常交往中，不但要會聽，會說，還得講究語言修養。口語交際是知情意行的統一體。這也就決定了口語交際教學要實現教學目標的優化，必須著眼整體，追求一種綜合效應”。[1]

首先，教學過程中要民主，交還自主權，真正解放學生的嘴巴，讓學生知無不言，言無不盡。蘇霍姆林斯基說：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。”老師要保護好學生的自信心和自尊心，言者無罪；避免學生害怕說話不當、舉止失措而當眾出丑被同學嗤笑或被老師譏諷；要親近學生，讓學生敢說樂說。

其次，要轉變教學觀念。“從社會學角度講，課堂教學就是師生交往的雙向互動過程，每一堂課都為學生口語能力的發展提供了用武之地。教師在教學中，要處處留意，挖掘教材的語言要點，大膽放手讓學生進行口語交際訓練”[1]。演講、 辯論、編寫、評說都是有效的訓練方法。

二、重視語文閱讀課文，以教材為依據，挖掘教材的訓練因素

教材是語文閱讀教學的藍本。現今編寫的口語交際教材內容切合學生生活實際，富有現代意識；形式多樣化，有很強的趣味性；注重訓練過程，循序漸進。例如，低年級主要訓練一對一的互動交流；中年級主要在情境中討論交流；高年級安排演講、辯論等。因此教師應該好好利用教材進行口語交際教學。例如，蘇教版三冊《學會請求》中“李春燕在背誦古詩，想請奶奶把電視的聲音調小一點兒。她該怎樣向奶奶說？生活中你也有過向別人請求的事嗎？你是怎么做的？”這一教學內容選自學生生活實際，學生有很多親身體驗，會有很多話可以說，關鍵是教師怎樣利用好教材引出學生的回憶，喚起學生生活體驗，來進行交際、交流，從而達到交際的目的，真正切實提高學生的口語交際能力。

三、加強實踐，注重整體培養，重視評價，激勵口語交際

近年來，我國小學語文教改的趨勢已從線性研究轉向立體研究，即以整體動態的觀點研究小語教學現象[2]。因此，今天我們研究口語交際教學，也絕不能把它孤立地看成是一個教學類型，而應該用整體的觀念看它在整個語文教學中的功能。口語交際的實踐性和整體性表明：口語交際是語文實踐性最直接的體現，也是培養學生多元智能的最好實踐機會。[3]

《語文課程標準》指出：“ 評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情感態度。”于是我就從積極的角度去肯定學生，激勵每個學生交際的信心，具體做到以下幾個方面：

一是欣賞學生，讓他們感受成功的喜悅。對于表達能力和欲望強的學生，及時對他們的發言表示祝賀，讓他們體驗成功的快樂。當同學們被老師所欣賞時，他們會感到巨大的成就感，也會看到自身的價值。

二是鼓勵學生，給他們尊嚴。在語文閱讀教學課堂中，難免有學生答非所問，勢必會遭到同學們的嘲笑。出現這種情況，我會微笑著走到這個學生的面前，用手輕輕地撫摸一下他的頭，面向全班同學，給他以鼓勵：“ 人非圣賢，孰能無過? 你回答問題很積極，老師相信你下一次一定回答得很完美!”這樣，他不至于因一次回答失誤而喪失交際的積極性，相反，他會激動不已，力爭下次表現更積極，回答更完美。

總之，在小學語文閱讀課教學活動中，能否運用科學合理的教學方法，不僅關系到能否實現教學目標，完成教學任務，而且還關系到能否培養學生的學習興趣、發展其智力與能力。實踐證明，小學生的說話能力的培養需要教師廣辟口語交際的各種途徑，選擇生活中的話題創設情境，積極探索口語交際的方法，實現雙向互動，加強實踐，注重激勵評價。同時，要不斷提升自身口語交際能力，做好示范，從而使學生的多元智能得到協調發展、語文素養得到全面提高，使口語交際能力成為人際交往與生存發展必備的能力。

【參考文獻】

［1］http://www.dearedu.com/s/10-09/s937555.shtml .淺談小學生口語交際能力的培養.

［2］http://3hj.cn/forum.php?mod=viewthreadtid=126082page=1.錢衛國.淺談小學生口語交際能力的培養.

［3］http://scpx.cersp.com/article/browse/157173.jspx.淺談小學生口語交際能力的培養.