創新教育在數學教學中的應用

【摘要】創新已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。數學作為一門鍛煉學生思維的基礎學科，在整個的學校教育中有著舉足輕重的作用。在課堂教學中，如何培養學生的創新意識、創新思維、創新能力，是數學老師值得探討的問題。

【關鍵詞】新課改 數學學習 創新教育

通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力，已成為數學教學的一個重點，引起廣大數學教師的高度重視。如何培養學生創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈顯得重要。

一、數學教師的創新意識是培養學生創新意識的前提

創設課堂情境，培養學生創新意識。人的創新意識從孩童時代開始，發展到做大事、創大業的創新人才，是極為漫長和艱難的。在這過程中，教師的作用是至關重要的，教師必須具有創新意識。現代心理學認為：學生只有在民主、平等的教育氛圍中，才能迸發出想象力、創造力的火花。如測量旗桿高度的方法，讓學生充分討論，說出測量方法?！爸灰谏斓睦K子上做個記號，然后把升旗的繩子拉一圈，再量出繩子的長度，用繩子的長度除以2，就得到旗桿的高度”、“放倒旗桿量出旗桿的長度”、“利用升降機準確測量”、“用一條小繩子捆到老鼠尾巴，讓它爬上旗桿，最后量出繩子的長度，就知道旗桿的高度”……我充分肯定了學生的方法。進一步提問學生，除了以上的方法，能否利用我們學過的知識，測量出旗桿的高度？最后有同學說出利用陽光下的影子、鏡子的反射，運用相似三角形的方法等。通過這樣，給每一個學生展示自己才能、水平的時間與空間，學生的身心才會得到解放，才有可能產生創新意識。

在教學中要創設民主型、探索性的課堂氣氛。輕松的課堂氣氛、和諧的師生關系，為培養學生創新能力營造良好的環境，引導學生積極、主動地探求知識，發揮創造性，教師應以訓練學生創新能力為目的，留給學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與到教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的才智和創造想象的能力。如在講授“等腰三角形的判定”一節時，我先取出一張等腰三角形紙片，撕掉其頂角，然后問學生：“你能將這個三角形恢復原狀嗎？”學生答：“只要將兩邊延長即可”。我進一步提問：“如果撕掉的不止是一個頂角，還有一腰，你能將它恢復原狀嗎？”通過逐層深入，極大地激發了學生的求知欲望。

二、培養學生的創新興趣是發展學生創新能力的關鍵

興趣是最好的老師，是推動學生自主學習的原動力。精心設計新課導入，提高課堂教學效率，激發學生好奇心，利用學生渴求未知的、力所能及的問題的心理，培養學生的創新興趣。并合理滿足學生的好勝心理，提出新質疑，讓學生自覺地去解決、去創新。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，他就會對學習失去信心，教師要創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養學生的創新能力是有必要的。如七年級數學第三章《圖形認識初步》習題3.1第6題“如圖，這些圖形都是正方體的平面展開圖嗎？如果不能確定，折一折，試一試。你還能再畫出一些正方體的平面展開圖嗎？”通過讓學生動手嘗試后，除課本圖形外，還能畫出六種正方體的平面展開圖。學生真正體會到數學給他們帶來成功機會和快樂，培養了創新興趣。

利用數學圖形，培養學生的興趣。數學教學中，有大量的幾何圖形，而生活中也有大量的圖形都是幾何圖形，它們是依據數學中的重要理論產生或由幾個幾何圖形組合，具有較強的審美價值，矩形圖形是最合理和最美的圖形，它的長和寬符合黃金分割比例。如：房屋裝修中的裝飾大部分都是幾何圖案。把圖形運用到美術創作、生活空間的設計，可以激發學生的審美興趣，促使他們學會創新。

三、良好的思維習慣是培養發展學生創新能力的根本

良好的學習思維是創新能力發展的重要保證。良好的思維習慣不是生來就有的，它是在有意識的培養中形成，并在不斷的實踐中得到發展。培養和發展學生良好的數學思維習慣是每一位數學教育工作者的追求和職責，是指導學生后繼行為的重要認知策略，也是學生智慧技能學習的最高階段。數學學習過程是一個觀察、實驗、模擬、推斷、計算、交流等活動的綜合過程，在教學中，應尊重學生的個性特征，允許學生采用不同的方法表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，盡力幫助學生構建起一個包括數學思想方法在內的完整的數學知識結構體系。在學習“平行四邊形”時，我把學生分成比較均衡的四個小組；事先設計了幾道由易到難的題讓學生小組討論，推薦本組表述最好的到黑板上板演，幾節課下來，學生的幾何表述能力有了很大的提高。

總之，在新課改下，要更好地激發學生的學習興趣，引導學生感悟知識，有利于提高學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神，對培養學生的創新精神具有重要的意義。

【參考文獻】

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