農(nóng)村初中生“潛退”現(xiàn)象之思考

【摘 要】 越來越多的學(xué)生墮入“潛退生”行列的現(xiàn)狀令人不安。其原因主要有學(xué)生厭學(xué)、教師不敢為、家長疏于管理和社會(huì)的誘惑。解決方法主要從這幾個(gè)方面入手：教師提高境界，用關(guān)愛沐浴“潛退”之心；家長學(xué)會(huì)策略，用慈愛溫暖“潛退”之心；社會(huì)有所作為，用責(zé)任召喚“潛退”之心；有識(shí)之士繼續(xù)進(jìn)行有效的教育教學(xué)改革。

【關(guān)鍵字】農(nóng)村初中生 “潛退”現(xiàn)象 思考

我是一名蘇北農(nóng)村初中的一線教師，多年擔(dān)任班主任，對(duì)于近年來越來越多的學(xué)生墮入“潛退生”的行列深感不安。所謂“潛退生”，就是學(xué)生雖然人在學(xué)校就讀，而實(shí)際上他們?cè)趯W(xué)校中上課不聽講，或做小動(dòng)作，或埋頭酣睡；課外不做作業(yè)，在校內(nèi)結(jié)伙瘋玩，出校門進(jìn)網(wǎng)吧，整天無所事事。

針對(duì)這一現(xiàn)象，我和同事多次交流意見，比較細(xì)致深入地調(diào)查了不少學(xué)生，走訪了很多學(xué)生家庭，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因：

一、學(xué)生厭學(xué)是關(guān)鍵

“潛退”學(xué)生的先兆就是厭學(xué)、討厭老師、討厭上課、討厭做作業(yè)。其原因是多方面的：其一，課程雖然一再改革，能貼近學(xué)生生活，但真正引起學(xué)生興趣的課程幾乎沒有。其二，雖然教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，可是絕大部分教師仍然穿新鞋走老路，只顧完成自己所謂的教學(xué)任務(wù)，很少顧及學(xué)生的掌握情況。其三，學(xué)生基礎(chǔ)差，跟不上教學(xué)步伐，本身有焦慮感和自卑感，加上老師和其他同學(xué)有意無意的冷落，越發(fā)心灰意冷，自甘“墮落”。其四，由于種種原因，學(xué)生最渴望上的、學(xué)校課程表中也明確排好的音樂課、美術(shù)課、體育課，要么上自習(xí)，要么請(qǐng)非專業(yè)人員代課敷衍，形同虛設(shè)。其五，不少學(xué)生從家庭或社會(huì)受到“讀不讀書都一樣”的思想影響，不少文化水平不高、可又做個(gè)體生意且財(cái)源茂盛的家長們，往往不經(jīng)意間誤導(dǎo)了自己的孩子，促使孩子厭學(xué)而追求享樂。

二、教師的“免責(zé)”心理不容忽視

隨著教學(xué)制度的改革發(fā)展，教育教學(xué)法規(guī)越來越完備，家長的法律意識(shí)越來越強(qiáng)，孩子個(gè)性越來越鮮明。出于對(duì)自身利益的保護(hù)，多數(shù)教師明哲保身的思想日趨明顯。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只是輕描淡寫地說一說，無關(guān)痛癢，恐怕深究起來挫傷學(xué)生的自尊心，以致出現(xiàn)嚴(yán)重不良后果，承擔(dān)不起責(zé)任。學(xué)生處在“潛退”邊緣，如果從思想根源上追究，需要家訪，反復(fù)與學(xué)生談心，一方面費(fèi)時(shí)費(fèi)力，另一方面還怕惹煩了學(xué)生要退學(xué)，而保生源是學(xué)校的基本政策，生源就是生命線，所以干脆聽之任之，任由發(fā)展。

三、家長的疏于管理令人關(guān)注

“潛退”學(xué)生大多源于三種家庭背景：一是留守家庭，二是單親家庭，三是多子家庭。留守學(xué)生基本上都是隔代家長照管，雖然從衣食上基本能保障孩子，但是對(duì)于孩子的思想變化、課余活動(dòng)交往都一無所知，孩子很容易誤入歧途。單親家庭缺失愛的撫慰，他們自卑、冷漠，渴望愛的袒護(hù)，很容易加入不良的小團(tuán)伙。兄弟姐妹多的家庭，家長由于子女多，瑣事煩，他們多是性格粗暴、做事武斷，這對(duì)于正處于叛逆年齡階段的學(xué)生無疑是致命的傷害。

四、社會(huì)誘惑越來越突出

對(duì)于“潛退”學(xué)生而言，在學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)際上是對(duì)他們從肉體到精神上的折磨，在家里不是冷眼就是數(shù)落，不是挨罵就是挨打。而異彩紛呈、趣味盎然的網(wǎng)絡(luò)世界自然變成了他們的精神家園，在這里他們找回了自尊，找到了快樂，甚至獲得了成就感。

怎樣改變目前“潛退”學(xué)生的這種現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為主要應(yīng)該從這幾個(gè)方面入手：

（一）教師提高境界，用關(guān)愛沐浴“潛退”之心

首先教師要理解這些學(xué)生。通過學(xué)生課內(nèi)課外的言行，深入學(xué)生內(nèi)心去體驗(yàn)他的情感、思維。借助教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把握學(xué)生的體驗(yàn)與他的經(jīng)歷和人格之間的聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)乩斫鈱W(xué)生需要幫助的關(guān)鍵點(diǎn)。把自己的感受傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生感到自己被理解，從而感到愉快、滿足。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地向教師敞開心胸，自我表達(dá)、自我探索、尋求幫助。

其次教師要接受、悅納這些學(xué)生。學(xué)會(huì)接受學(xué)生已擁有的一切，包括他的偏激、目光短淺。用全面的發(fā)展的眼光看學(xué)生。每個(gè)人都是在不斷地修正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤中前進(jìn)著，我們的學(xué)生也是在這樣的過程中成長、變化著。

最后教師要給他們“量身”制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。“冰凍三尺非一日之寒”，教師要戒驕戒躁，耐心細(xì)致地指導(dǎo)，又要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，樹立信心。同時(shí)號(hào)召其他同學(xué)伸出援助之手，獻(xiàn)出關(guān)切之心，與他們攜手共進(jìn)。

（二）家長學(xué)會(huì)策略，用慈愛溫暖“潛退”之心

據(jù)我調(diào)查，學(xué)生最“深惡痛絕”的是家長老拿自己跟學(xué)習(xí)最好的學(xué)生相比，或者總拿自己的缺點(diǎn)跟別人的優(yōu)點(diǎn)相比。所以家長應(yīng)切忌這一點(diǎn)。可是只有比較才能找差距，才有動(dòng)力，怎么辦呢？家長不妨把孩子自己跟自己比。人的能力有大小，只要盡力了，就是好樣的。因此，要求孩子要根據(jù)實(shí)際情況，細(xì)心觀察，孩子一有進(jìn)步了，就要適時(shí)適度的表揚(yáng)。

另外，在孩子求學(xué)期間，不要給他留后路。我有不少這樣的經(jīng)歷：一些后進(jìn)生，一旦從家長那里得知家里有什么有“本事”的親戚可以保送自己上什么技校，或者幾年后家長可以給自己找到什么工作，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度急轉(zhuǎn)而下，基本就開始混天聊日了。因而，家長只能給孩子多鼓勁，使他們盡其力，一往直前；而不要?jiǎng)硬粍?dòng)就給孩子打退堂鼓，甚至判他們“死刑”，使其妄自菲薄，自暴自棄。

（三）社會(huì)有所作為，用責(zé)任召喚“潛退”之心

青少年是構(gòu)建和諧社會(huì)的生力軍和主力軍，還孩子一片清純天地，切實(shí)保障他們健康快樂地成長，是社會(huì)義不容辭的責(zé)任。要真正負(fù)起這份沉甸甸的責(zé)任，尤其需要各相關(guān)職能部門把孩子放在第一位，把經(jīng)濟(jì)利益放在第二位，下大決心關(guān)閉學(xué)校附近的網(wǎng)吧、游戲廳，加大力度封鎖手機(jī)的淫穢內(nèi)容傳播，花大本錢建造青少年需求的讀書、健身、娛樂場(chǎng)館。打壓歪風(fēng)邪氣，弘揚(yáng)淳樸民風(fēng)。

課程與教育教學(xué)改革更是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的工作。事實(shí)證明，近些年來改革的初衷當(dāng)然是好的，可從學(xué)生的發(fā)展趨向來看，遠(yuǎn)不是預(yù)期所料。但歷史是前進(jìn)的車輪，改革勢(shì)在必行，這就需要各界有識(shí)之士群策群力，著眼于實(shí)踐、著眼于國情、著眼于未來，義無反顧、殫精竭慮地?fù)?dān)起這副歷史的重?fù)?dān)。