想學,會學,樂學

【摘要】我們現在的很多學生對數學感到枯燥，甚至厭學。怎樣挖掘學生的學習興趣和潛能，我從三個方面談談自己的想法：一、發現身邊的數學，讓學生想學。二、注重實踐活動，讓學生在實際生活中會學。三、學會欣賞數學，讓學生樂學，真正愛上數學。

【關鍵字】身邊的數學 想學 注重實踐 會學 欣賞數學 樂學

一提到數學這個詞，大家都覺得只是“題”是“數字”，學生學數學只要做題就行了。久而久之，學生就會感到枯燥，甚至厭學。那怎樣改變這種局面呢？下面就這方面來談談自己的想法。

一、發現身邊的數學，讓學生想學

在學生來到學校之前，他們已經擁有大量的日常生活經驗。而隨著學生的成長，他們從學校里獲得的經驗會比在學校外獲得的經驗更多、更重要。正是基于這些校內、校外的經驗，學生才能夠通過各種活動將新舊知識聯系起來，思考現實中的數量關系和空間形式，由此發展他們對數學知識的理解。我們的老師上課就可以抓住這一點來激發學生的學習興趣，讓學生想學。

例如，第一章《豐富的圖形世界》，它展現在學生眼前的，是一幅現代化城市的建筑群，并以此為背景，匯總了本章的主要圖形，這樣的教材，很快就能激發學生學習興趣，使學生感受圖形世界的現實性和豐富多彩。在學習“生活中的圖形”一節時，讓學生帶些類似于圓柱體、圓錐體、正方體、長方體、棱柱、球體的物體到課上，并走上講臺，用自己的語言描述這些物體的某些特征，從而使學生進一步認識到點、線、面的有關知識，感受到圖形與現實生活的聯系。在學習“截一個幾何體”一節時，讓學生用蘿卜來做幾何體，親自感受切截過程中的變化，鼓勵學生利用幾何圖形，自己設計平面或立體圖形，師生共同評出優秀作品，舉辦展覽，寓教于畫。學生一下就喜歡上了數學，因為數學學習而感受生活的豐富多彩，感受數學學習的魅力。隨著問題的解決，進一步激發了學生的求知、探索、創新的欲望，使學生更樂于接觸周圍環境中的數學信息，更愿意談論某些數學問題，從中體會數學的“美”。

二、注重實踐活動，讓學生在實際生活中會學

為了讓學生在學習數學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數學思想，不斷增強數學意識，就必須在數學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，認識現實中的問題和數學問題之間的聯系和區別，要讓學生在實際生活中會學。

我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學生：“12點到1點之間，分針和時針會重合幾次？”那些學生都從手腕上拿下手表，開始撥表針；而這位教授在給中國學生講到同樣一個問題時，學生們就會套用數學公式來計算。評論說：由此可見，中國學生的數學知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學習、掌握數學知識。

再例如，有一道統計一周中每天家中丟棄塑料袋數量的習題。準備工作：先分小組統計一周中每個家庭每天家中丟棄塑料袋數量，我也記錄了一周中家中丟棄塑料袋數量。在課堂上對結果作現場統計，列出統計表，老師也把自己的統計結果融入其中，再分小組對全班一周丟棄塑料袋情況進行統計分析。學生用不同的算法進行描述和評價，結合問題情景深入領會有關概念，如平均數、中位數、眾數等的含義，并通過問題的層層深入讓學生進一步感受不同統計量的差異以及用不同統計量來表示同一問題的必要性。問題自然延伸到計算這些塑料袋對土地造成的污染，即先估算一個袋的污染，然后通過多種方式計算推及到一周或者一年丟棄的塑料袋，甚至是全校同學的家庭全年丟棄的塑料袋。顯而易見，在這個活動既讓學生初步體驗了統計的全過程——對數據進行收集、整理、描述和分析，又讓學生深刻體會到塑料垃圾的危害。這些來自身邊的數據對學生所產生的震撼力要比任何簡單說教都大得多。知識技能、過程方法、情感態度在這里得到了完美統一。

圍繞著學生活動來展開的，學生身邊的事所引出的數學問題，使學生體會到數學與生活的緊密和諧的關系，樸素的問題情景自然地對學生產生一種情感上的親和力和感召力，增強了學生的自主參與性。

三、學會欣賞數學，讓學生樂學

新教材從“為學生的終身發展打好基礎”的觀點出發，以一種全新的觀念來安排和設計課程，從聯系實際、與時俱進的角度對教材的內容和知識結構進行了編排，從充分尊重學生的認知規律來進行設計，充分挖掘學生身邊的數學情境，引導學生去發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，增強了學生學習的知識與實際問題的聯系。新教材圖文并茂，富有啟發性，也有很大的觀賞性，讓學生更愿意親近數學、了解數學、喜歡數學，從而主動地從事數學學習。例如，新教材“讀一讀”介紹的數學背景知識的輔助材料，學生都很感興趣，從而引導學生收集一些數學史料、數學概念產生的背景材料，進一步研究的數學問題、數學家介紹、數學在現代生活中的廣泛應用等等，裝訂成冊，定期展出傳閱。這樣學生對數學的發生與發展過程有進一步的了解，激發學生學習數學的興趣，同時，學生也體會數學在人類發展歷史中的作用和價值，欣賞數學形成的自然“美”。

俗話說，興趣是最好的老師，只要我們在平時的教學中，多讓學生參與，想方設法激發他們的學習興趣，那么學生一定會喜歡你，喜歡數學的。

【參考文獻】

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