班主任工作與授課如何平衡

班主任工作的繁瑣和毫無(wú)頭緒似乎成為很多老師特別是年輕教師無(wú)法跨越的鴻溝。處理得好的老師游刃有余，班級(jí)管理得井井有條，學(xué)風(fēng)班風(fēng)端正積極，放學(xué)后還可以去打打球調(diào)節(jié)生活情趣；而經(jīng)驗(yàn)欠缺的老師則焦頭爛額，整天被班級(jí)工作牽著鼻子走，班主任工作沒(méi)做好不說(shuō)，還影響到了自己的教學(xué)工作。如何平衡班主任工作與授課工作呢？我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)好班干隊(duì)伍，讓他們幫我管理

每一個(gè)班主任都知道，一個(gè)團(tuán)結(jié)積極認(rèn)真得力的班干隊(duì)伍意味著什么。對(duì)班級(jí)，他們可以成為榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)向正確的方向發(fā)展；對(duì)班主任自己，他們可以成為班主任的左右手，為班主任分擔(dān)很多工作。那么如何得到一個(gè)優(yōu)秀的班干團(tuán)隊(duì)呢？一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)絕對(duì)不是分班抽簽抽到的，而是靠班主任培養(yǎng)出來(lái)的。因?yàn)椋芏嗍虑椋⒆觽冞€需要班主任來(lái)教。要打造優(yōu)良團(tuán)隊(duì)，我們就有必要做到以下兩點(diǎn)：

（一）我們對(duì)班級(jí)的構(gòu)想是什么

接手一個(gè)班級(jí)，我們班主任首先想到的應(yīng)該是：我該把這個(gè)班級(jí)帶向何方？我的教育成品必須是什么樣子的？有了目標(biāo)和方向，才能出發(fā)。沒(méi)有方向，我們的工作就會(huì)很快陷入迷茫。所以，我在接到一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，我給自己定的方向是這樣的：我的學(xué)生身心必須是健康的；無(wú)論做什么事情，必須是積極和認(rèn)真的；我的班干隊(duì)伍必須是團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)的；我的班級(jí)必須是向上的。所以，我要體育文員組織陽(yáng)光體育，讓學(xué)生鍛煉身體豐富課余生活；我要班長(zhǎng)安排值日班干每日登記遲到欠交作業(yè)的情況以及放學(xué)小結(jié)；我要課代表分別組織語(yǔ)文和英語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)，組織數(shù)學(xué)的計(jì)算題訓(xùn)練，組織政治歷史地理生物復(fù)習(xí)提綱整理的檢查過(guò)關(guān)；我要宣傳委員組織出班級(jí)刊物；我還要班干們策劃主題班會(huì)活動(dòng)……我只負(fù)責(zé)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。總而言之，我的觀念就是，學(xué)校是屬于孩子們的，我們要讓他們?cè)趯W(xué)校得到鍛煉。把任務(wù)分下去，孩子們得到鍛煉，我又落得一身輕閑，何樂(lè)而不為？

（二）我該如何培養(yǎng)他們的能力

當(dāng)一個(gè)班級(jí)通過(guò)各種方式組建起班干隊(duì)伍之后，我們要做的事情就是“make it work”。在用人之前，培訓(xùn)工作是必須進(jìn)行的，因?yàn)槲覀儽仨氁虝?huì)他們?cè)撛趺醋觥Ｔ阱憻挵喔赡芰ι希嗉?jí)事務(wù)切忌“多一事不如少一事”。有些班主任就是為了省事，原本可以用來(lái)鍛煉班干的機(jī)會(huì)就白白浪費(fèi)掉了。培養(yǎng)能力要看兩個(gè)方面，一是看學(xué)生本身的特點(diǎn)，二是看他們能不能領(lǐng)會(huì)我的意圖。我常常和班干商量怎么做，我從來(lái)不要求他們按照我的想法去做。因?yàn)橛袝r(shí)候他們會(huì)覺(jué)得用他們的方式做事情他們會(huì)比較習(xí)慣。我只在旁邊觀察。當(dāng)他們的方式不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒一下，就算有時(shí)候他們的想法不成熟，我也要等他們沒(méi)達(dá)到目標(biāo)受到挫折后才提出我的建議。這樣班干們的自尊心得到尊重，便會(huì)感激你對(duì)他們的指導(dǎo)。這樣做能最大限度地激發(fā)班干的進(jìn)取心，刺激他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題。只有當(dāng)他們實(shí)在不知道怎么做時(shí)，我才給出我的建議，如果他還是不能領(lǐng)會(huì)我的意圖，我就做給他們看。有言傳，有身教，有思考，有總結(jié)，不怕他們的能力得不到提高。比如在一次安全教育主題班會(huì)中，我本來(lái)叫班委會(huì)策劃，但是他們都做不好，因?yàn)橐郧鞍鄷?huì)課都是班主任包辦。于是我就示范一次給他們看，我寫(xiě)出一份策劃方案，印發(fā)多份供他們學(xué)習(xí)，里面就有誰(shuí)負(fù)責(zé)主持，誰(shuí)負(fù)責(zé)照相負(fù)責(zé)演小品等等，然后按照上面的一一落實(shí)。最后班會(huì)課很成功，班干也得到了鍛煉。等到第二次的時(shí)候我基本不用插手，他們就會(huì)做好了。

二、培養(yǎng)好課代表隊(duì)伍，讓他們成為組織學(xué)習(xí)的主力軍

課代表絕對(duì)是老師教學(xué)方面的幫手，課代表的作用不能僅僅局限在收發(fā)作業(yè)、早讀領(lǐng)讀上。我們要更深入地去挖掘課代表本身的潛力，大膽放心地把本來(lái)屬于老師的工作分配給課代表來(lái)做。比如要英語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)、語(yǔ)文的默寫(xiě)我都要課代表去做，聽(tīng)寫(xiě)哪些單詞默寫(xiě)哪些文章都由課代表安排。如果科任老師有安排，那就按照科任老師的安排去做；如果沒(méi)有科任老師安排，課代表則根據(jù)本周科目的知識(shí)重點(diǎn)整理知識(shí)供大家學(xué)習(xí)，然后默寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)。練聽(tīng)寫(xiě)后默寫(xiě)后的批改，督促改錯(cuò)等工作都是課代表組織同學(xué)們做。課代表只需把少部分學(xué)習(xí)特別困難的同學(xué)和不配合同學(xué)的名單交給老師就可以。理科學(xué)習(xí)上，我讓數(shù)學(xué)課代表整理錯(cuò)題集，只要有時(shí)間，就在黑板上板書(shū)出錯(cuò)題讓同學(xué)們練習(xí)，20分鐘后收上來(lái)批改，督促改錯(cuò)。開(kāi)始的時(shí)候課代表們可能做得不好，但是工作慢慢地上手后他們的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越出色，有時(shí)候還能讓老師覺(jué)得他們做的比我們想的還好。上課學(xué)期期末考試前，政治歷史地理生物課代表就聯(lián)合在一起把本學(xué)期的內(nèi)容重點(diǎn)分類(lèi)整理出復(fù)習(xí)提綱，并做好詳盡的計(jì)劃。細(xì)致到某節(jié)自習(xí)課上該背什么內(nèi)容要背給誰(shuí)聽(tīng)等，給老師省了很多事。事實(shí)證明這樣做是有成果的，我們班的這幾科考得特別好，特別是政治科。

通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，課代表們的能力得到了磨練，自己的成績(jī)也得到提高。提綱整理得好的科目成績(jī)就好，那么這位課代表就會(huì)得到同學(xué)們的認(rèn)可，換屆時(shí)大家都會(huì)投他的票。所以所有的課代表都想方設(shè)法做到最好，這就是我想要的。

三、提高特點(diǎn)學(xué)生的積極性，把他們牢牢控制在我身邊

每一班上都會(huì)有一些“問(wèn)題”學(xué)生，我把他們稱為“特點(diǎn)學(xué)生”。他們的特點(diǎn)是很活潑，平時(shí)習(xí)慣比較差，上課注意力很難集中，成績(jī)中下。這些學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就一直是老師批評(píng)的對(duì)象，反面教材的案例。對(duì)于這些學(xué)生，我覺(jué)得他們?nèi)似菲鋵?shí)和那些所謂的“優(yōu)秀生”沒(méi)有任何區(qū)別，有些調(diào)皮孩子對(duì)老師甚至比那些“優(yōu)秀生”還要好。下課后幫老師拿東西，叫他們做點(diǎn)體力活他們一般都很樂(lè)意。對(duì)于這部分學(xué)生，我們不能把他們當(dāng)做階級(jí)敵人來(lái)“批斗”。我們要把他們用起來(lái)，讓他們參與到班級(jí)的管理和學(xué)習(xí)的組織上來(lái)。我把班上最吵的6個(gè)同學(xué)組織起來(lái)，成立了“班級(jí)紀(jì)律管理小組”。把自習(xí)課全部交給他們管理，同時(shí)我在班上定下規(guī)則：自習(xí)課被紀(jì)管小組3位甚至3位以上成員記名字的我要對(duì)那位同學(xué)進(jìn)行班規(guī)紀(jì)律處理。這6位同學(xué)由以前的“被管理者”一躍成為“班干”，做起事情來(lái)非常積極認(rèn)真，本來(lái)自習(xí)課喜歡和他人講話打鬧的他們一下子就安靜下來(lái)了。而其他同學(xué)看到他們安靜了，心里面想不能被他們比下去，自然就不好意思趁機(jī)講話。從此我們班自習(xí)課在沒(méi)有老師在場(chǎng)的情況下也能像圖書(shū)閱覽室一樣安靜。

四、重視集體備課

上課容易，上好課難，上好每一節(jié)課更難。平時(shí)工作中的瑣碎讓班主任們應(yīng)接不暇，工作到深夜似乎成了老師們常年不變的主題。隨著時(shí)代的變化，多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到教學(xué)之中。如何才能讓自己的備課工作做得更好更輕松呢？俗話說(shuō)：“眾人拾柴火焰高”，想要提高備課效率，就要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)的集體作品不僅可以集中眾人的靈感，還可以使本來(lái)巨大的工作量除以N；最重要的是由于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以將一些原本不可能的事情變成可能，可以讓人學(xué)到更多知識(shí)。比如，年輕教師可以負(fù)責(zé)備課，有計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)的教師可以負(fù)責(zé)做課件，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以負(fù)責(zé)把關(guān)和指導(dǎo)，測(cè)驗(yàn)命題時(shí)可以每人負(fù)責(zé)一個(gè)單元，保持統(tǒng)一進(jìn)度和內(nèi)容。我個(gè)人所在的備課組就非常重視集體備課，每學(xué)期放假前備課組長(zhǎng)都布置好備課人物。老師們下載好課件之后，新學(xué)期開(kāi)學(xué)前統(tǒng)一給老教師過(guò)目把關(guān)，老教師提出修改意見(jiàn)之后我們?cè)傩薷模暮昧撕螅瑐湔n組長(zhǎng)再分配任務(wù)做學(xué)案講學(xué)稿。如此一來(lái)，我們的工作就顯得輕松，有成效。

總之，班主任要平衡班主任工作和教學(xué)工作，就要發(fā)揮我們班主任的“權(quán)利”，培養(yǎng)學(xué)生成為我們的助手，然后積極融入工作集體。然而在日常工作中我們依然還有很多問(wèn)題需要解決和探討，班主任工作永遠(yuǎn)是一位教師在成長(zhǎng)過(guò)程中永恒的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。