培養學生自主學習化學方法之我見

【摘要】自主學習是新課程理念中最重要的內容。老師在教學中將如何讓學生去自主學習呢？本文作者在此提出自己的見解。

【關鍵詞】化學 自主學習 轉變理念 興趣教學

傳統的教學模式是：教師講、學生聽；教師寫、學生抄；重知識、輕能力；重分數、輕素質。學生被動學習，不會自學，教學效率低下，課業負擔越來越重，嚴重地影響了學生的身心健康，妨礙了學生的個性發展。老師要想改變這種現狀，就必須改進教學方法，培養學生自主學習能力。

自主學習要求“從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度對學生進行綜合評價，發展學生潛能，讓學生感受、理解知識產生、發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維，進而體現出學生的自主意識、參與意識、創新精神和實踐能力。

而在教學實踐中老師應做到如下幾點：

一、轉變教學理念

1．建立積極和諧的課堂環境。教學的過程是師生之間以飽滿的情緒進行交流，使學生主動學習知識、提高能力的過程。教師要教態自然，親切和藹，積極營造和睦、關愛、融洽的課堂氣氛，與學生建立平等的師生關系，這才能推動學生學習的自覺性。

2．千方百計使課堂內容豐富多彩。自主學習的宗旨是促進學生自主發展，做課堂學習的主人。這就需要老師改變教學方法，運用多種合理、靈活、適用的教學藝術，結合學生特點，進行心與心的情感交流，使課堂教學興趣盎然，生動活潑。

3．老師要明確自己的教學職責。幫助學生進行自我反思：明白自己要學什么？獲得些什么知識？引導學生尋找和利用學習資源，設計恰當的學習活動，讓學生發現學習對個人的好處和意義，從而自覺維持學習過程中的積極心理氛圍，對學習過程和結果進行科學的自我評價。

4．加強學生的創造性培養。中學生有好奇心，富有幻想和聯想，愛標新立異，喜歡發表個人獨特的見解。老師要抓住這一特點，培養學生創新性思維，使學生思考問題時方法新穎、獨具一格，能多角度地提出問題、解決問題。

二、加強興趣教學

1．抓住契機導入新課。實驗是激發學生學習興趣的源泉。化學是一門以實驗為基礎的科學。用實驗導入新課在化學教學中具有得天獨厚的條件。如教學《鈉》時，我是這樣用實驗導入新課的：“同學們，大家知道，在通常情況下，我們是用火柴來點燃酒精燈的。那么，用水能否點燃酒精燈呢？今天我們就來研究一下這個問題。”（老師用膠頭滴管向酒精燈的燈芯上滴幾滴水，結果酒精燈燃燒起來。教室一片嘩然）我繼續說：“有道是‘水火不相容’。大家想想剛才的情況，老師是怎樣用水把酒精燈點燃的呢？其原因是，我事先在酒精燈的燈芯上放了一小粒金屬鈉。”學生向我提出問題：“鈉為什么與水在一起時，就能把酒精燈點燃呢”至此，引入新課的時機成熟，所謂水到渠成。

2．精心設計教學過程"。學習實驗室制氯氣時，我在制定教學目標時，不但要求學生會做這個實驗，還要明確每步實驗為什么要這樣做？不這樣做行不行？這個實驗與初中已學過的實驗室制氣體的裝置有何不同？如果老師能提出這樣的設問，就可激起了學生的積極思維，使他們提出不少問題：為什么要用濃鹽酸呢？為什么要緩緩加熱呢？為什么用這種方法收集？為什么要連接一個盛NaOH溶液的燒杯？這樣做，不僅使學生會做這個實驗，而且還能從中弄清實驗中所應注意的一些問題，特別是掌握了制取有毒氣體，必須對尾氣作處理這一新的實驗要求。為此，筆者認為，教師要注意運用化學本身的魅力來激發學生求知的欲望，培養學生熱愛化學的情趣，帶領學生去探索化學世界的奧秘。

3．加強探究性合作學習""。教學Fe(OH)2的制備和性質時，我就先告訴學生Fe(OH)2的顏色、狀態及溶解性，然后演示新制的FeSO4和NaOH溶液的反應，讓學生仔細觀察，結果學生未能看到白色絮狀沉淀，而看到的是灰綠色的沉淀。該現象立即就會引起了學生的思考，此時我便及時地引導學生進行探索原因：① 為什么要用新制的FeSO4溶液？② 為何要將滴管插入試管里溶液底部，慢慢地擠出NaOH溶液？③ 久置的NaOH溶液中會溶解了什么物質？當學生通過認真思考、分析得出FeSO4和Fe(OH)2易被空氣中的氧氣所氧化時，然后立即換一瓶經煮沸已除去氧氣的NaOH溶液重新進行實驗，再讓學生仔細觀察，結果觀察到的現象是：先得到白色沉淀，但過一會兒就轉變為灰綠色，隨后逐漸變為紅褐色。這一現象又引起學生的疑問：怎樣才能使生成的Fe(OH)2被氧化的速率減慢呢？結果經過學生一系列的思考、討論、比較以后，最后選用在FeSO4液面上滴加幾滴苯作保護層，再將滴管伸入試管底部，滴加煮沸過的NaOH溶液，就得到了Fe(OH)2白色沉淀并保持了較長的時間不變色。通過探究性實驗的開展，激發了學生主動積極探索的精神，增強了學生的自信，激活了學生的創新能力。

三、通過實驗創設問題情境

如做原電池原理及應用實驗時，老師可為學生提供創設情境的素材，提出如下問題讓學生思考：構成原電池的條件是什么？并按如下步驟將Zn、Cu和H2SO4溶液在不同條件下進行實驗和探究。①把Zn插入H2SO4溶液中→②把Cu插入H2SO4溶液中→③把Zn、Cu同時插入H2SO4溶液中→④把Zn、Cu用導線連接同時插入H2SO4溶液中→⑤在進行第④步時，把Zn、Cu之間接上電流計。然后老師提問：如何用干電池和電流計確定原電池的正負極？組織學生進行實驗方案設計，增強學生求知欲，培養學生自主設計實驗的能力。

有道是教學是一門永遠有缺憾的藝術。教學有法，但無定法，貴在得法。只要老師心中裝著學生，有一顆愛學生的心，就一定會想出讓學生自主學習的辦法來。