淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性

【內(nèi)容摘要】新課程改革以來，許多教師在課堂上就如何改變教學(xué)理念和教學(xué)方式的問題作了大量的研究。面對課堂，如何使自己的教學(xué)工作實效、高效，如何使數(shù)學(xué)課堂生活化，如何使課堂成為自主合作探究的陣地，如何創(chuàng)設(shè)開放平等實效的課堂，是每個數(shù)學(xué)教師面臨的問題，本文從研究學(xué)生、教法、學(xué)法三個方面闡述如何提高數(shù)學(xué)課堂的實效性。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 創(chuàng)設(shè)情境 課堂提問 評價

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的實效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們每一位數(shù)學(xué)教師面前最為重要的課題。做到提高課堂教學(xué)的實效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識與培養(yǎng)能力的有機結(jié)合，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，成為教師探索提高課堂教學(xué)有效性必須要解決的一些問題。下面就結(jié)合自己從教以來的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剮c體會。

1.建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生最佳的精神狀態(tài)

和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性就要受到壓抑。教師對學(xué)生抱有期望，并且通過態(tài)度、表情與行為等方式將期望傳給學(xué)生，學(xué)生就會受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋。因此和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體精神的首要條件。課堂上教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂。要尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有平等的受教育的機會，當(dāng)教師站在講臺上的時候，要時刻不忘學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，不要居高臨下，盛氣凌人，使學(xué)生望而生畏。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)情境生活化，讓學(xué)生親自體驗情境中的數(shù)學(xué)，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的解決問題的能力，還能夠增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，充分體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。新課程也強調(diào)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，可以很好落實這一數(shù)學(xué)理念。

3.融會貫通，注重學(xué)法培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常地引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行歸納總結(jié)，通過進一步歸納整合，理順知識脈絡(luò)，形成學(xué)生自己的整體知識體系，從而實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。教學(xué)時，教師逐一予以適當(dāng)?shù)奶崾净驇椭诖嘶A(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自行歸納總結(jié)、概括整合，使學(xué)生通過概括總結(jié)，不僅獲得知識本身的意義，而且把新知識與舊知識聯(lián)系起來去理解和把握，自覺地把握各個知識間的整體聯(lián)系。

4.從實際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理和生理特征

教無定法，貴在得法，不同的教學(xué)方法都有其利弊，因此，對于統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也要因班級的情況不同而變化。任何教學(xué)程序都包含導(dǎo)入、展開、結(jié)束三個階段。怎樣導(dǎo)入？怎樣展開?怎樣結(jié)束?應(yīng)根據(jù)學(xué)生認知水平、教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容三因素的分析和組合，遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，因材施教。

5.藝術(shù)性的課堂提問，增添課堂教學(xué)的藝術(shù)性

教師藝術(shù)性的課堂提問，是師生進行教與學(xué)雙邊活動的重要形式，是傳遞信息的有效途徑。一次恰當(dāng)而富有藝術(shù)性的提問，往往是啟發(fā)學(xué)生思維的激素，增強記憶的催化劑，能夠達到啟發(fā)的目的，其效果是多層次、多方面的。提問的語言必須抑揚頓挫——能引起學(xué)生的注意；必須準確精練——讓學(xué)生聽清楚提問的內(nèi)容和要求，切忌含糊其辭，模棱兩可。提問的內(nèi)容要善于對教材的內(nèi)容進行歸納、篩選，做到刪繁就簡，擇精選評，抓住教材的重點和難點，選擇那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)節(jié)點，問一問為什么，求一求所以然。提問的方式是多種多樣的。

6.及時的教學(xué)評價，激勵學(xué)生求發(fā)展

在教學(xué)中教師對學(xué)生的評價語言在課堂教學(xué)落實知識目標(biāo)中起著舉足輕重的作用。如果課堂評價運用得精妙，對于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極思維，增強克服困難的決心，起著不可低估的作用。良好的、恰當(dāng)?shù)摹⒓钚缘目陬^評價語言都會對學(xué)生主體作用的發(fā)揮、人文素養(yǎng)的積淀、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動有著重要的作用。教師要站在客觀的角度，以利于盡量對每個人的公平、公正。教師對學(xué)生的評價要出以公心，盡量做到不帶有主觀意識，不摻雜個人的情緒，否則會直接影響評價的效果。如果評價失之公允，學(xué)生不但難以接受，嚴重的還會產(chǎn)生副作用。

隨著教育改革的不斷深化，那種依靠增加課時來完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的做法顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須有效的結(jié)合實際整合各種資源，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

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