對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)反思

【摘要】在中等職業(yè)教育中，數(shù)學(xué)教育存在著不受重視、教學(xué)效果不理想等問題。通過對(duì)中職數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的剖析，發(fā)現(xiàn)了一些問題并提出了解決的辦法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 數(shù)學(xué)

聯(lián)合國(guó)教科文組織第18屆大會(huì)通過的《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的建議》中強(qiáng)調(diào)，要使受教育者獲得某一領(lǐng)域內(nèi)從事幾種工作所需要的廣泛知識(shí)和基本技能，甚至這些能力足以使其在一生中可以從一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域，使個(gè)人具備在他的職業(yè)生涯中的各個(gè)階段都可以繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的能力。數(shù)學(xué)是人類科學(xué)中最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，除了定理和理論外，數(shù)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者建立模型、抽象化、最優(yōu)化、邏輯分析、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷以及運(yùn)用符號(hào)等方面的能力，使學(xué)習(xí)者形成強(qiáng)有力的思考方式。數(shù)學(xué)方法能使人批判地閱讀、識(shí)別謬誤、探索偏見、估計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、提出變通方法。可以說，數(shù)學(xué)使我們更好地了解這個(gè)充滿信息的世界。數(shù)學(xué)教育作為一種基礎(chǔ)教育課程體系，是始終備受人們關(guān)注的，特別是在小學(xué)、中學(xué)教育中，一直處于重要位置。然而在中等職業(yè)教育中，對(duì)數(shù)學(xué)教育的態(tài)度和認(rèn)識(shí)卻大相徑庭。

一、現(xiàn)狀及問題

1. 有人認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)是向?qū)W生傳授一些專業(yè)性強(qiáng)、技能性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)，以便使學(xué)生能夠具備一定的專業(yè)技能技巧，適應(yīng)社會(huì)的需求。對(duì)文化基礎(chǔ)課不必要求太高，尤其是數(shù)學(xué)課。

2. 進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，在初中階段就處于班上的中下水平，數(shù)學(xué)方面的理解能力較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

3. 一些教師覺得，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，教學(xué)難度較大。在教學(xué)中采取放任自流的態(tài)度，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，缺乏教學(xué)創(chuàng)新。

4. 還有許多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生則認(rèn)為，自己到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)就是為了學(xué)一門實(shí)用性的技術(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，上不上數(shù)學(xué)課無所謂。

5. 現(xiàn)行中職教材不太貼近中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更多的是照搬普通高中的教材內(nèi)容。

二、解決對(duì)策

1. 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^和教育觀

（1）教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革的先導(dǎo)，改革發(fā)展職業(yè)教育首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀的教育，使學(xué)生具備面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線，做有覺悟、有技術(shù)能力的勞動(dòng)者和各類技術(shù)、管理、服務(wù)人員的志向和意識(shí)，轉(zhuǎn)變其認(rèn)為這些工作低人一等、一味追求“白領(lǐng)”工作的觀念。

（2）要有針對(duì)性地減輕職高生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考證壓力，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力創(chuàng)造有利條件。中等職業(yè)教育要調(diào)整方向目標(biāo)，改革培養(yǎng)方式，加快課程改革步伐，有針對(duì)性地減輕職高生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考證壓力（特別是考多證和市場(chǎng)飽和情況下的考證），給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力的良好外部條件。

（3）樹立以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，堅(jiān)持“水桶定律”的人才培養(yǎng)觀念。堅(jiān)持以學(xué)生“全面發(fā)展”為本，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)；堅(jiān)持以學(xué)生“特長(zhǎng)發(fā)展”為本，促使學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)與個(gè)性特長(zhǎng)的形成；堅(jiān)持以學(xué)生“自主發(fā)展”為本，讓學(xué)生自主選擇發(fā)展方向，積極主動(dòng)發(fā)展。

（4）樹立教師學(xué)生平等的觀念。要加強(qiáng)師生雙向交流，做到教學(xué)相長(zhǎng)，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

（1）聯(lián)系生活實(shí)際是中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的方向

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科相比較，抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯連貫性更強(qiáng)，傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教育（包括教材、教學(xué)方法）更多的是關(guān)注這些內(nèi)容，而忽視了生活中豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)前，新課程教材已經(jīng)在數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化方面跨出了一大步，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中必須在教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系上多做文章。例如：國(guó)情教育方面、國(guó)民經(jīng)濟(jì)翻番、增長(zhǎng)率、人口控制、環(huán)境與資源、森林覆蓋、鐵路提速、公路建設(shè)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)理解與分析、有獎(jiǎng)銷售、稅收累進(jìn)、股票走勢(shì)圖表、銀行利息調(diào)整、分期付款、公積金貸款等，理解這些都需要敏銳的數(shù)學(xué)意識(shí)、精確的計(jì)算方法、深刻的數(shù)學(xué)理解。要真正領(lǐng)會(huì)“數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐”的真理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的熏陶，改革中職數(shù)學(xué)教學(xué)

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的數(shù)學(xué)發(fā)展史蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，如何運(yùn)用數(shù)學(xué)史進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是國(guó)際數(shù)學(xué)教育界共同關(guān)心的問題。古埃及金字塔體現(xiàn)的幾何學(xué)、謎人的《哥德巴赫猜想》、韓信點(diǎn)兵、蜜蜂蜂房、蜘蛛結(jié)的“八卦”形網(wǎng)、0．618黃金分割等。粒子之微，宇宙之大，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，人類從蠻荒時(shí)代的結(jié)繩計(jì)數(shù)到如今用電子計(jì)算機(jī)指揮宇宙航行，無處不受到數(shù)學(xué)的恩惠和影響。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分反映數(shù)學(xué)的文化底蘊(yùn)。從課程內(nèi)容、概念形成、證明方法、習(xí)題配置等各個(gè)方面，全方位地使數(shù)學(xué)史溶入、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)并促進(jìn)其發(fā)展。

現(xiàn)在使用的中等職業(yè)學(xué)校《數(shù)學(xué)》教材中，每章后面都已經(jīng)有一段“閱讀材料”（介紹數(shù)學(xué)家的生平事跡、數(shù)學(xué)方法、重要數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程等數(shù)學(xué)史知識(shí)），盡管不入正文，但我們不妨好好地利用起來，并適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)數(shù)學(xué)史的知識(shí)。與此同時(shí)，講數(shù)學(xué)史不能只講本民族的數(shù)學(xué)成就，也要講自己的不足，體現(xiàn)吸收人類一切數(shù)學(xué)精華的積極態(tài)度。要著重于過程，要教育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史上世界各國(guó)數(shù)學(xué)家的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)新抱負(fù)、細(xì)致敏銳的見識(shí)，以及百折不撓的毅力，教育學(xué)生體會(huì)、理解數(shù)學(xué)的美。

（3）加強(qiáng)課堂文化的建設(shè)，改革中職數(shù)學(xué)教學(xué)

創(chuàng)新，是數(shù)學(xué)課堂文化的靈魂，而教師應(yīng)該是具有創(chuàng)新精神的學(xué)者。在教師的感染和鼓勵(lì)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，具有對(duì)未知事物的強(qiáng)烈好奇心，努力探索新知的抱負(fù)和決心，以及克服困難獲得成功的意志和信心。當(dāng)然，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力有限，但是創(chuàng)新精神、探索好奇、感受成功的感知能力，則是可以體驗(yàn)和培養(yǎng)的。現(xiàn)在的中職數(shù)學(xué)課堂中彌漫著“及格就行”的風(fēng)氣，上課時(shí)打瞌睡、短信聊天、做其他事的學(xué)生不乏其人，真正想上進(jìn)的真的很少，數(shù)學(xué)課堂文化頗有令人窒息之感。

尊重，是數(shù)學(xué)課堂文化的準(zhǔn)則。教師居于主導(dǎo)地位，自然就有一個(gè)發(fā)揚(yáng)民主的問題。教師是為學(xué)生服務(wù)的，而不是學(xué)生的“上司”。尊重學(xué)生、與學(xué)生平等交流、保護(hù)學(xué)生的隱私等，都是教師應(yīng)該遵循的原則。傳統(tǒng)教育講究“天地君親師”的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，老師往往嚴(yán)肅有余，活潑不足，缺乏幽默，老是板著面孔，這就是“教學(xué)民主”欠缺的表現(xiàn)。

協(xié)作，是數(shù)學(xué)課堂文化的核心。在現(xiàn)代社會(huì)，即使在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里，相互協(xié)作仍然是做人的根本修養(yǎng)。歐美各國(guó)盛行合作學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)需要相互幫助以外，培養(yǎng)協(xié)作精神也是教育目標(biāo)之一。只有協(xié)作，才有利于培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，才有利于保證學(xué)生的主體學(xué)習(xí)，更有利于教師的教學(xué)活動(dòng)的開展。

總之，在中等職業(yè)學(xué)校，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用具有針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而提高中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丘維聲. 數(shù)學(xué). 北京高等教育出版社出版，2005.

[2]孫文. 關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng). 職教通訊，2007（3）.