讓課堂時刻充滿激情

素質(zhì)教育的一個根本任務(wù)就是培養(yǎng)足夠多的創(chuàng)新型人才，而讓學(xué)生整天枯坐在教室里，單純地聽老師講解是沒有效果的。因此不管是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)還是探究學(xué)習(xí)，都需要動力，而動力則來自學(xué)生對知識的興趣、渴望和追求，來自于教師教學(xué)藝術(shù)的感染和正確的引導(dǎo)。所以，有激情的課堂就顯得非常重要。筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，淺談自己的觀點(diǎn)與作法。

1. 運(yùn)用美妙的語言，引人入勝，讓師生激情滿懷

語言雖說是一種直觀的教學(xué)手段，但是教學(xué)語言的表達(dá)，卻要求教師在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，突出運(yùn)用語言的靈活性。教師授課的語言抑揚(yáng)頓挫應(yīng)恰到好處，或高亢激昂，或和風(fēng)細(xì)雨，或如高山流水，或如青風(fēng)拂面，微波綿綿，回味悠久……在跌宕起伏中，給學(xué)生騰出個思維空間，充分想象，給學(xué)生以美感，學(xué)生如親臨其境，插上幻想的翅膀，進(jìn)入知識的殿堂。教師一節(jié)課若總是以同一種腔調(diào)直敘，無主次之分、無層次之分，必然很難喚起學(xué)生的求知欲，就更別提啟迪學(xué)生的思維了，其結(jié)果是個個“昏睡”了。所以說，要想使學(xué)生精神飽滿，全神貫注，教師首先應(yīng)神采奕奕，滿懷激情，再運(yùn)用美妙的語言，才能引人入勝。

如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“概率”一節(jié)中是第一次在數(shù)學(xué)課上研究世間的不確定現(xiàn)象，隨機(jī)思想的建立就特別的重要，可以說這是學(xué)生數(shù)學(xué)思維觀念的一次突破。因?yàn)榇_定性和隨機(jī)性數(shù)學(xué)思維是有本質(zhì)區(qū)別的，在概率課的點(diǎn)撥中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到怎樣從現(xiàn)實(shí)實(shí)例抽象出概率模型，并能舉例說明某概率模型的幾個現(xiàn)實(shí)原型，教師要能啟發(fā)出教材所提供的素材的“言外之意”——概率的思想和方法。如果語言平淡，學(xué)生會覺得抽象、枯燥。這時老師就可以利用語言靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)用幽默風(fēng)趣的語言打破課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，則將會有事半功倍的收獲。如在上“有理數(shù)的分類”時，我給學(xué)生設(shè)計了這么一個問題：“請把下面的小朋友（數(shù)1，2，3，0，-1，-2，1/2，22/7，-1/3，-5/8，4.5，-1.5）分別帶回各自的家(正整數(shù)，負(fù)整數(shù)，零，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù))。”接著，又提出問題：“它們的家都在路邊，現(xiàn)在由于公路改造，只能留兩間房子，請你把長得像的小朋友安排在同一間房子里。”最后，當(dāng)“零”孤零零地站在屋外時，我再提出：“怎么辦，它站在外面會被大灰狼吃掉的”此時，學(xué)生們馬上爭先恐后地發(fā)表自己的看法，課后，學(xué)生紛紛表示這是他們讀書以來最愛的一節(jié)課。由此可見，枯燥的書面語言，如果能用簡明幽默的語言描述出來，也能大大激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的探索意識，還可收到強(qiáng)化記憶和理解的功效。語言，緊緊地吸引了學(xué)生注意力，活躍了學(xué)生的思維。

2. 靈活機(jī)動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育的開展是要求教師應(yīng)是“T”型知識結(jié)構(gòu)的人，不但要有深遠(yuǎn)的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)有靈活的實(shí)踐能力。這種能力要求教師把“死”的知識激“活”，讓其靈活運(yùn)用起來，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。記得在學(xué)習(xí)幾何圖形“圓錐、圓柱”時，進(jìn)而推廣“扇形、長方形”的有關(guān)知識。學(xué)生是由于受到已有的知識所限和思維定式的影響，只要教師一句話，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)激情，展出了教師的魅力。

3. 巧借詩詞、名句，使課堂充滿激情

詩詞、名句，她們都以其鏗鏘的聲韻、如畫的情境、醉人的芬芳，一直受世人的青睞，千百年來傳誦不歇。同時，她又以其豐富的想象力，深蘊(yùn)的思想感情，誘人的創(chuàng)造力，啟迪著和哺乳著莘莘學(xué)子。在教學(xué)中，適當(dāng)引入詩詞、名句，詩文結(jié)合，感受詩中蘊(yùn)含的美學(xué)價值，使課堂充滿激情，讓學(xué)生認(rèn)識美，感受人與自然的協(xié)調(diào)美，使學(xué)生在情感、人品、審美等方面有所提高。例在學(xué)習(xí)“三視圖”知識時，為幫助學(xué)生感受從不同角度的協(xié)調(diào)美，增強(qiáng)學(xué)生的方位知識，就引用了“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中”這首詩，向同學(xué)們解釋這是什么原因。當(dāng)我們從某一角度觀察一個物體時，所看到的圖像叫做物體的一個視圖。視圖也可以看作物體在某一個角度的光線下的投影，對于同一物體，如果從不同角度觀察，所得到的視圖可能不同。

4. 媒體語言

利用多媒體教學(xué)，更能把具體和抽象結(jié)合。例如，在研究直線和圓的位置關(guān)系中，可以用多媒體電腦演示直線和圓的相對運(yùn)動，從而揭示直線和圓的三種位置關(guān)系。又如，在軸對稱和軸對稱圖形的研究中，利用電腦顯示△ABC和△A’B’C’及直線L，再通過動畫演示其折疊過程，從而引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納出軸對稱的定義，并指出對稱點(diǎn)、對稱軸、對稱線段等概念，使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。多媒體的動感，給學(xué)生留下深刻的印象，多媒體的直觀可以使知識具體化、形象化，因此，能促使形象思維和抽象思維的相結(jié)合，減少學(xué)生掌握抽象問題的困難，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助他們更容易地由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。多種語言教學(xué)也各有其優(yōu)缺點(diǎn)，是相輔相成的，過度依重于一種語言，會使課堂變得呆板枯燥、缺乏變化，不符合初中生的心理特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)效率變低。各種教學(xué)語言對不同的教學(xué)內(nèi)容闡述能力也各有長短，這就要求我們老師吃深吃透教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自身和教學(xué)的規(guī)律，有針對性的設(shè)計、運(yùn)用好教學(xué)語言，取長補(bǔ)短、趨利避害，讓課堂搖曳生輝、新奇多變，緊緊地抓住學(xué)生的好奇心，并讓課堂起伏松緊得度，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，大自然賦予人類的是絢麗多彩的世界。作為教師則應(yīng)賦予學(xué)生更廣、更深的知識，使他們在課堂上時刻充滿激情，在繽紛的知識海洋中歡快地遨游。