小議低年級體育教學激趣六法

【摘要】低年級的學生剛進入小學，他們很喜愛體育課。但如果體育課的內容比較單一，方法不夠靈活多樣，學生們漸漸會對體育課失去興趣。本文通過情境、游戲、口訣、競賽、鼓勵等方法來激勵學生對體育課興趣，使學生們在的體育活動中感受快樂，并能在快樂中鍛煉身體。

【關鍵詞】低年級 激發興趣 體育教學

興趣是促使人們探索和認知事物的一種心理傾向。具有這種心理傾向的人，活動持續性增強，積極性高漲，始終沉浸在一種興奮、快樂的情緒體驗中。

小學低年級的學生他們好玩、好動，剛進入小學不久，特別是一年級的學生剛剛從幼兒園步入小學一年級，他們對小學所有的事物充滿了好奇。他們對體育課也很感興趣，但如果體育課內容不多樣，教師的教法不靈活多樣，學生對體育課就會慢慢失去興趣。如何讓低年級學生喜愛上體育課，并長期保持積極的興趣呢？

一、以情境激趣法

小學低年級的孩子情感易變，模仿性強，在教學中創設一定的情境，采用多種多樣的情境讓學生們去扮演，能激起學生參與活動的興趣。在教學中我經常設計多樣的情境在課中導入。如低年級的學生對童話故事和小動物非常喜歡，根據這個特點，在教學中我經常設計一些如“動物運動會”及“小動物學本領”等，讓學生們在快樂的模仿中完成練習。我認為，用情境激發學生的興趣，會激勵學生去模仿，去練習，去創造。

二、游戲激趣法

游戲是低年級小朋友所喜歡的，利用游戲上好、上活體育課，多樣的游戲可以使孩子們從游戲中感受快樂，也提高低年級學生上體育課的興趣。在教學中教師要根據每課所學的內容合理安排適當的游戲。如跑步的練習內容，可以安排接力跑或換物體接力跑。讓學生在游戲中不僅提高的奔跑能力，也培養他們的動手能力。

教師也可以設計一些分角色的游戲，如“大灰狼抓小羊”“小蝌蚪找媽媽”等，讓學生們自選角色，自愿去扮演不同的角色。游戲結束時與學生一起分享參與游戲帶來的快樂。

低年級的學生由于年齡小，與同伴合作的意識不強，在教學中適時增加一些需要兩人共同完成的游戲效果也很好。如兩人三足跑、兩人背球跑、拉網捕魚等。學生不僅可以通過體驗兩人合作完成游戲所帶領的快樂，還能培養他們相互合作的精神和提高他們的人際交往能力。

三、口訣激趣法

低年級的孩子注意力不易集中，不易持久，為了吸引他們的注意力，我在教學時盡量把所學的內容想方法編成口訣，讓學生念起來朗朗上口，容易記住。如教持輕物擲遠，讓學生記住口訣“兩腳前后開裂站，單手持物于頭后，轉體揮手臂向前投。”這樣學生在集體或分散練習時就不覺得枯燥了。他們可以一邊做動作一邊通過念口訣，在不知不覺中學會動作。

四、競賽激趣法

組織學生進行競賽是課堂氣氛最熱鬧的一部分，也是學生們最開心的。不論是從簡單的比賽站隊還是進行各種內容的競賽，學生們的積極性都很高。每次教師評判出各小組的名次時，學生們是最激動的，不論名次如何，學生們都能認真參加下一次的比賽。

五、鼓勵激趣法

著名教育學家陶行知曾說過：“兒童都有希望獲得認可的天性。”面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。及時地鼓勵是非常有效的，老師的表揚或一句鼓勵的話對他們來說都很重要。所以在課堂上我也是變著法子來表揚、獎勵他們，在學習動作時，如果有學生最先學會動作我就獎勵他一顆小星星，有時在比賽中，對獲勝的小組我獎勵組員每人一個是小金牌等。在表揚、鼓勵時也要關注體質較弱的學生，及時發現他們的進步。每次盡量用不同方法鼓勵或獎勵他們，讓每位學生都能在課上積極表現自己。讓學生們知道自己向那些獲獎的學生那樣表現，那自己也可以得到老師的表揚和獎勵。雖然是小小的獎勵和表揚，但能使學生從精神上得到滿足。

六、教學內容多樣法

根據兒童好動好玩的心理特點，每堂課教學內容要多樣化，一節設計不少于三個項目，每項目安排時間不宜過長。內容可有跑、投擲、隊列隊形等。如在列隊形過程以適當進行游戲改造，又如學大雁排排隊、向解放軍叔叔學習，推火車等練習形式，提高學生的練習興趣。

體育教學中許多內容是和我們的生活緊密聯系的，在教學中我們要善于拓展，把更多的活動，如民間體育活動打陀螺、砸沙包等，引入我們的課堂。

七、結束語

興趣是我們在小學低年級進行教學的出發點，只有抓住小學低年紀學生的活動心理特點，才能更好地制定教學策略，滿足學生的需求，讓他們從低年級真正地喜歡體育課，并能充滿對體育課的向往，讓學生從小打下積極參與體育活動的基礎。激發和保持體育鍛煉的習慣，為增進學生的身心健康和培養終身體育的意志、興趣、習慣和能力服務。

【參考文獻】

［1］蔣新成.對體育教學游戲熱的冷思考［J］.體育教學，2007（3）.

［2］張興百.小學低年級體育課要“保鮮”［J］.中國學校體育，2006（12）.