初學物理的秘訣

物理學的發展是一個漫長的過程，它包含著無數代科學家前赴后繼的共同努力，是人類智慧的結晶。初中物理起始階段的教學效果不僅影響學生初中階段的物理學習，而且還會影響到高中階段的學習。所以，為了使初二學生能自然、平穩地踏上學習物理的軌道，教師在物理入門教學時應充分挖掘教材、實驗、生活、情感等教學資源，來提高學生學習興趣和消除畏懼心理，從而有效地增強學生學習物理的信心。

剛接觸物理，學生通常處在直接興趣階段，他們從小對自然現象的解釋和日常生活中各種實際問題的處理等具有濃厚的興趣，如風霜雨露、雷鳴電閃、潮起潮落、月圓月缺、藍天白云、雨后彩虹、水中倒影等奇妙的現象會深深地吸引他們。物理知識的形成來源于自然，來源于生活。在物理入門教學中，教師要巧妙地運用學生在生活中的感知，緊緊抓住學生的興趣點，對學生曉之以理，讓他們對新知識了解透徹。這樣，教學任務既能順利完成，又滿足了學生的好奇心，也穩定了學生對物理學的濃厚興趣。

物理在初二年級是一門新學科，剛接觸這門課的學生對它往往有一種新鮮感，表現出極大的興趣。這就要求教師在備課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如通過演示“三棱鏡分解白光”“紙盒燒開水”“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們的求知欲；再如舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如“插入水中的筷子會彎折”“同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發學習奠定良好的基礎。

蘇霍姆林斯基說過：“學會學習首先要學會閱讀。”閱讀對于物理的學習同樣必要。首先，現代物理課本里的許多內容意識超前。因此，讓學生學會認真閱讀課本就顯得極為重要了。在教學物理的時候，筆者先讓學生認真讀熟課文，先學著用自己的語言對文中的插圖進行闡述，這樣，學生再去理解比較抽象的內容就容易得多，筆者教起來也輕松多了。這樣，新學的物理知識也就轉變為已知的熟悉的內容了。通過閱讀，能極大地培養學生運用物理語言的能力。

初學物理，還得抓住中學生好動的特性，抓住喜歡實際操作的特點，讓他們親自觀看和操作各種實驗。教師要在課堂上做演示實驗，通過演示實驗調動學生的積極性，當學生躍躍欲試，就多給他們動手的機會，讓學生在實際操作中感受到學習的樂趣。這樣既能清楚地引入概念，順利地得出規律，啟發、引導學生解決一些實際問題，又能激發學生的學習興趣。教師不僅要把演示實驗做成功，更要幫助學生把實驗做好。因此，筆者會讓學生利用一切手邊可利用的物材，自己動手做實驗。在這種情況下，學生會對實驗非常重視。在實驗過程中，教師除了要求學生用科學的態度做好實驗，更重要的是要求學生寫出實驗報告，這是將感性知識上升為理性認識的一項重要工作。通過寫報告，使學生逐步形成嚴肅認真、一絲不茍的學風。不過，這種學風的形成和發展是循序漸進、日積月累的。因此，作為教師，也要有一定的耐心。

“興趣是學習一切的前提！”當人們接觸到事物，產生愉悅的情緒體驗時，就會對它產生向往的心理，進而對它發生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學生中去，與他們同歡樂、共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，這樣，學生也就更想學好教師所任教的物理課程了。

因為學生是初學物理，所以教師更要善于設計相應的最優教學方法，最大限度調動學生的積極性，從而發揮學生的創造思維，以達到最佳的教學效果。例如，萬有引力定律抽象、難懂，在處理這一知識時，不能馬上正面接觸課題，而要采取迂回包圍、分步到位的方法，才可能化難為易，過渡自然；如果采取設疑置障、邊講邊練邊議的方法，引導學生下深海入迷宮，在不知不覺中參與教學，一定會使學生興趣盎然，收效較大。

物理的教學要特別講究語言藝術，教師要精心設計問題，要力求由易到難、由淺入深，這樣會促進學生對教學信息的吸收。還要善于利用學生的生活經驗，例如：雷電是先看見閃電，后聽到雷聲；壓水井手柄越長越省力；騎車上坡是走S形省力；刀磨得越鋒利切東西越快等。同時，教師在教學中用生動、有趣、幽默的語言進行描述，激發學生學習的興趣，這對學習新的知識，形成新概念會幫助極大。因為用形象準確的語言，學生就會覺得物理研究對象更逼真，使學生歡暢樂學，而且生動、簡練的語言會讓人生智開竅。所以教學語言盡量做到生動、形象、幽默、親切，這樣能引起同學們極大的學習興趣，還加深了學生的記憶，學生學起物理來就如魚得水了。

物理的入門教學還得讓學生積極地進行生活體驗。學生在生活中體驗物理知識既有利于理解和掌握有關的物理知識，同時也為學習新知識打下良好的基礎。如在講授“杠桿的應用”一節時，筆者就事前做了充分的準備，對學生提出在生活中可能會想到的一些問題，例如：阿基米德說過，給他一根足夠長的杠桿，他能把地球翹起來，這可能嗎？家中門的把手為什么安在門邊緣處？然后筆者準備了一些日常用品，如老虎鉗子、剪布用的剪子、理發用的剪刀、釣魚竿、桿秤、天平、起子等，先讓學生根據日常生活經驗，分別說出如何使用；然后運用杠桿平衡原理，引導學生自然解釋這樣使用的理由。這種教學雖費時費力，但學生學習勁頭高漲，課堂效果很好，便于理解有關知識。