初中思想品德新課程改革現狀分析及對策研究

【摘 要】本文從初中思想品德教學的現狀及問題入手，針對問題探討相關對策研究。本文圍繞當前各大中學進行的新課改教學，探討適應新時期初中思想政治課教學新方法。初中思想政治課教學追求自主學習，圍繞初中思想政治教學課的教學情境進行了新的探討。

【關鍵詞】初中思想品德課程 改革 現狀 對策

一、初中思想品德課程性質特征與教學現狀分析

1. 性質特征簡介

初中思想品德教學不同于其他學科，擁有其特有的性質與特征。思想品德課程與學生日常生活緊密聯系，具有較強的時代性。而課程設置的目的即在培養初中學生的法律、思想和道德素質，提高學生在日常生活中的應變能力和處事技巧，因而課程本身又是思想性和理論性的統一，如何將抽象的理論寓教于樂地傳授給學生成為困擾多數教師的難題。

2. 教學現狀分析

在新一輪的課程改革不斷推進的背景下，初中思想品德教學理念逐步受到了新的教學理念的影響，呈現出“生活化、活動化、自主化、情感化”的趨勢。而廣大教師亦因材施教，積極探索新的教學方式和學習方法，并將其貫徹到實際教學中。思想品德課教學正日益煥發出勃勃生機。

二、初中思想品德課程教學問題凸現

人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。初中政治課目是在學生逐步擴展的生活及學習經驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人、集體、國家和社會的關系，促進思想品德健康發展等方面提供必要的幫助。新課標下的初中政治課，就是使學生在學習中選擇并確定學習的內容，自己動手收集、分析、判斷大量的信息材料，進行積極的探索、發現和體驗的一種教學模式。它的最終目的是使學生自覺端正學習動機，在探索求知的學習過程中，將外在知識轉化為內在經驗，從而增強學生的思考能力、分析能力和實踐能力。新課程的改革必然不是一馬平川、順風順水，在實際教學中存在的諸多問題和缺點依然需高度關注并進行深層次剖析。

1. 教學理念落后

雖然由于新課程改革的沖擊，教學理念在一定程度上有所轉變，但教師在教學時重知識，輕方法。如前所述，本課程的教學核心在于通過體悟身邊事件，促使學生辨明是非從而正確做出決定。但教師大多忽視了對學生正確價值觀的引導，而是純粹地教授知識。如此，使得思想品德課程教學失去了原有的價值功效。

2. 教學方法陳舊

教師們習慣了過去的以教材為綱的傳統教學模式，往往就教材講教材，不做深入擴展，不注意挖掘課程內涵，答案往往早已設定或直接從教材得出，學生缺乏思維擴展空間。

3. 課堂教學枯燥乏味

基于初中思想品德課程的特征，本課程應密切聯系實際，采用靈活的教學方法，引導學生從日常現實中感悟、體會。但由于教學理念落后、教學方法陳舊以及長期應試教育的影響，課堂氣氛不活躍，教學抽象乏味，從而導致學生學習興趣銳減，記憶負擔加重，始終處于被動狀態，難以從課堂上真正學到知識。

4. 對教材的剖析不夠

多數教師只是照本宣科，而教材具有一定的滯后性，很難與不斷發展的社會實際接軌。可想而知，教師更極少運用身邊的鮮活案例來引導學生反思、感悟。更不可能借此引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。思想品德課程教學難以達到預期目的。

三、初中思想品德課程教學對策研究

由于上述教學現狀以及出現的諸多問題，現在的初中思想品德課程教學嚴重滯后于社會現實，嚴重脫離學生日常生活。《思想品德課程標準》指出：“思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗。社會規范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。”這就要求思想政治課程倡導體驗性教育，讓學生的學習方式由單一被動的接受性學習轉變為“體驗性學習”。要想使得初中思想品德課程達到預期的目的和作用，對策研究的探討勢在必行。

1. 轉變教學理念

基于初中思想品德課程的現狀，要想實現現代化，最迫切的任務是轉變教學理念，實現教育思想觀念的現代化。摒棄純知識教學的方式，結合學生的生活實際，將抽象的思想通過鮮活的案例展示出來，著重培養學生的分析問題、解決問題的能力。必須清楚認識到課程教學的目的及意義，使得思想品德課程從知識型轉化為實踐型。

2. 改革教學方法

思想品德課程與學生的生活實際密切相關，要想達到很好的教學目的就必須根據初中生的身心特點選擇豐富多彩的教學方式，而情景教學不失為一個好的選擇。教師可以為學生創設諸如現場表演、模擬審判、圖片展示、談話辯論等多樣化的教學方式。從而寓教于樂，深入淺出地為學生傳授知識，同時提高了學生的學習興趣，使得課堂不再枯燥乏味。

3. 引導學生自主反思

自主反思的過程就是學生聯系自身的思想、道德和行為實際，借鑒前人的有益經驗，學習別人的優良品質，在活動中體驗，獲得啟迪、自主修正、提高能力、完善自我。教師除了轉變教學理念之外，更應該深入挖掘教材資源。在克服照本宣科的同時要善于從日常生活中和社會實際中尋找課程資源。蘇霍姆林斯基反復強調，自我教育是學校教育中極其重要的一個因素，沒有自我教育就沒有真正的教育。要學生自我教育、自主反思，教師就要為學生提供自主表現的平臺。密切聯系實際，貼近學生生活不僅是課程教學的要求，更能借此使學生對知識形成立體化的認識，從而引導其正確價值觀的形成。

初中思想品德課程教學的現狀及問題已經吸引了越來越多的關注目光，而教學改革的對策研究更是值得探討的重大課題，隨著越來越多的人加入改革者的行列，初中思想品德課程的明天必定更加美好！