如何培養初中學生英語口語能力

【摘 要】英語的學習實際上是語言交流的過程，教師要采取措施引導學生積極交流，培養學生的英語口語能力，循序漸進地提高學生的英語口語能力。教師通過設置平臺，給學生以鍛煉口語的平臺，從而提高學生的英語能力。

【關鍵詞】英語口語能力 培養興趣 創設情境 鞏固能力 深入學習

隨著我國經濟、社會等的不斷發展，我們與世界各國的交流與交往不斷深入，英語已進入我們的日常生活、學習和工作中，其中英語口語更是現代信息社會人們與世界交流交往的重要手段。為了適應時代的發展、新課程的要求，培養和提高初中學生的英語口語能力是我們教師的一項重要任務。如何培養提高初中學生的英語口語能力，筆者有以下幾點看法。

一、培養學生興趣，組織活動

興趣是指人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向。興趣能夠促進人們所作的活動的動力。從心理學方面來看：興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。興趣對人的認識和活動會產生積極的影響，有利于提高工作的質量和效果。興趣具有社會制約性，人所處的歷史條件不同，社會環境不同，其興趣就會有不同的特點。

教師可以選擇不同的教學方式與方法，以激發學生的興趣。比如用音樂、影視、小品等等形式吸引學生，使學生有興趣去參與到“說英語”的活動中，使學生在活動的愉快氛圍下，樂于說英語，鼓勵學生敢于表現自己。

二、創設情境，加強訓練

在一個特定的情境中，往往會比較容易引發學生說英語的欲望，使得學生有話可說。現在學生學習英語最缺少的就是環境，而語言環境是學習語言的一個非常重要的條件，缺乏環境對于學習口語也是有一定的難度的。因此，教師在教學過程中能夠營造學生開口說英語一個平臺是很重要的，與生活相接近的比如看病、問路、打電話等等情境，往往能使學生很快進入角色，增加說英語的積極性、活躍課堂氣氛。這樣的情景促使學生會帶著好奇心去看別人怎么表現、去聽別人怎么說、去勇敢地說、去感受英語的氛圍。當然也可以鼓勵學生自己創設情境，自由發揮、自主訓練，一方面拓寬學生思路提高他們的表達能力，另一方面學生在自由表達的過程中也強化了英語口語能力、英語的表達也得到提高。

教師可以根據教材內容，靈活的、創造性的把教材內容運用到課堂情境的設置中，充分利用條件創設情境，身邊的實物、錄像、簡筆畫、語言、動作等都可以利用以創設所需的實物情景和聲音情景，讓學生在情景中扮演不同角色，學習和使用各種場合所需要的恰當語言，充分使用所學知識并加以合理拓寬，通過適量的語言實踐活動，學生會獲得英語口語的能力、掌握交際語言。與此同時，教師通過示范，讓學生自主模仿、表演所學內容，戲劇化角色化地表現出教材的內容，將語言形式與學生的實際生活充分聯系起，將語言技能發展為運用語言交際的能力。

通過種種形式的練習，學生的英語口語表達能力得到很大的提高，這是時師可以更進一步地訓練學生的口語能力。初中階段的學生心理處于快速發展階段，我們教師要根據學生的心理特點，在引導學生心理健康發展的同時，適當采取競爭機制，在合作交流的過程中激發學生的爭強好勝的心理，給學生以動力，維持學生學習英語的熱情。

三、組織有效的課外活動以鞏固課堂學習

課堂上、學校里的訓練對于學生提高口語能力是遠遠不夠的，課堂上的所學所練讓學生學習了鍛煉口語的方式、途徑，如果在生活中能夠有情境提供給學生運用練習的話，學生的英語口語能力將會得到有效的提高，英語水平也因此而全面提高。利用課外活動既促進學生復習鞏固課堂上學到的知識，也能彌補課堂中的不足，豐富的課外活動給學生提供了口語練習的機會，同時也有利于學生增長知識。

課外的情景包括各種活動像是課外興趣小組、英語角、辯論會等。興趣小組可以組織各種活動如講故事、做游戲，寬松的環境和情景使得學生在親生參與、體驗中發揮自己的潛能，提高英語水平和語言表達能力。在學校或者社區創設英語角，鼓勵引導學生積極主動參與，在這個環境中，氣氛往往比較輕松，大家將英語口語練習與生活、學習經驗與興趣聯系起來，使每個人都能發揮自己的能力，都有空間展示自己的才能，不斷提高英語口語能力。

四、深入了解英語背后的文化，深刻領悟語言的魅力

作為文化的一部分——語言，它也承載著文化，學習文化的同時也接觸了語言背后的文化內涵，了解了語言背后的文化內涵，也更能把握語言的魅力。通過交流，學生可以了解中西文化的、語言習慣上的區別，既可以加深英語學習的印象，又能讓學生開拓視野、心胸，認識不同地區的社會生活風俗習慣。教師在教學中及時介紹相關知識的文化背景知識，讓同學們進一步體會和感受與中國不同的西方思維習慣，在潛移默化中培養學生的文化意識，避免在英語口語中交際中引起文化沖突，讓學生真正地喜歡上英語的學習。

培養和提高初中生的英語口語表達能力，既要注重英語語言基本知識的積累，又要開展各種的科學的訓練、參與實踐活動，同時讓學生了解文化背后的內涵，堅持不懈地訓練以提高英語口語能力，從而培養并提高學生在交際中初步運用英語的能力。培養初中生的口語能力是一項長期的、系統的任務，需要全面重視并開發。

參考文獻：

［1］杜申諾娃，王小慶. 好用的英語教學游戲. 華東師范大學出版社，2010.

［2］梁承鋒. 初中英語新課程教學法. 首都師范大學出版社，2010.