學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的培養(yǎng)

任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略的調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究，在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過表達與交流活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。教學(xué)的目的是幫助每位學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這個學(xué)習(xí)過程能使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用英語打好基礎(chǔ)?？梢姟芭囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”在英語學(xué)習(xí)中的地位是多么重要。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？我將從以下幾個方面來闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是自主學(xué)習(xí)的前提?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有對感興趣的東西才會積極地思考，一個學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)看成他自己的愿望和需要，他學(xué)起來才會精神愉快，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越有興趣。有了興趣才能促使學(xué)生不斷地去追求知識，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)行教材選材精良，內(nèi)容豐富，趣味性強，涉及面廣，有些材料非常貼近生活，學(xué)生感覺有話可說，不會感到乏味。另外，在課上還可以補充一些幽默性的、趣味性的故事，以滿足他們對知識的渴望。從教學(xué)方式方面講，可以利用多種手段，來調(diào)動學(xué)生的興趣。如適當?shù)亟坛⒄Z歌曲。既可以活躍課堂氣氛，又會使學(xué)生學(xué)如通過掛圖、圖片、小黑板、錄音機、幻燈片、多媒體等教學(xué)用具和老師的表情、動作進行介紹和演示得輕松，練得扎實。還可設(shè)計不同的形式，讓學(xué)生進行討論、表演，觀看多媒體演示。測試調(diào)查表明，這樣的教學(xué)效果特別好。

中學(xué)生有著既不成熟也不簡單的雙重性，充滿自信又有主見，所以應(yīng)正確地引導(dǎo)他們?？傊ぐl(fā)學(xué)生的興趣，要充分利用各種手段和方法，本著分層設(shè)計，低起點、小坡度、密臺階、大容量、勤反復(fù)的原則，綜合培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的興趣。讓學(xué)生在無意中獲得知識，對老師而言，要求施教主動，貴在引導(dǎo)，妙在開竅，從而達到“自奮其力，自致其知”體驗成功，體驗快樂的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)能力的外在體現(xiàn)。自學(xué)能力是較為復(fù)雜的特殊能力。自學(xué)過程就像點，自學(xué)習(xí)慣就像線，有點才能有線，有線才能組成面，最后構(gòu)成自學(xué)能力的體。培養(yǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵，這個關(guān)鍵接通了，學(xué)生的大腦這部機器才能持久地運轉(zhuǎn)起來。培養(yǎng)習(xí)慣要經(jīng)過以下幾個階段。

（一）了解摸底，掌握學(xué)情，找準突破口，因材施教。開始時對學(xué)生的情況要掌握，并且速度要慢。對剛剛?cè)雽W(xué)的初一新生要注意求穩(wěn)，求慢，使他們有適應(yīng)的過程。對各種類型的學(xué)生都為他們設(shè)下不同的臺階，讓他們都能攀得上，讓他們有獲得成功的喜悅感。

（二）循序漸進，提高要求。經(jīng)過—段時間的訓(xùn)練以后，即使是最差的學(xué)生，也能做到由靜到動。這時抓住時機，考慮加速。如：課前的小演講由要求的5句增加為7—8句，要求盡量使用多種表達方法。閱讀速度也應(yīng)考慮加速，還要及時觀察，記錄，做好調(diào)查，包括教材、練習(xí)，以及學(xué)生的心理調(diào)整。

（三）制定合理的、系統(tǒng)的計劃，并保證計劃能順利實施。根據(jù)教育心理學(xué)原理，如果一個人有意識地去識記一些內(nèi)容，那么他會主動地、十分完美地完成任務(wù)。而如果一個人沒有目的，沒有任務(wù)，那么學(xué)習(xí)的過程是盲目的、被動的，效果也不會好。這樣就要求我們在學(xué)習(xí)之前先制定計劃，所制定的計劃、任務(wù)，必須明確、具體，具有可行性，實踐性和可操作性。整個學(xué)年要有總計劃，每周每日、課內(nèi)外要有具體目標。如每天的早讀課，千萬別小看這節(jié)課，我們大可利用。可將—周中的聽、說、讀、寫的部分內(nèi)容分解到早讀課中，化作具體的目標。不能讓他們整個的早讀課—直在讀，在背。 多年來，我一直在觀察早讀的情況。在沒有明確的任務(wù)、目標的安排下，學(xué)生進行自由背誦、朗讀，開始時書聲瑯瑯，約十分鐘以后，聲音漸低，二十分鐘以后就幾乎沒什么聲音了。為什么呢？ 因為他們感到疲勞、厭倦，于是就出現(xiàn)了松懈、懶散，這種情況不利于內(nèi)容的識記。而間斷的內(nèi)容或活動的變化可以刺激大腦皮層，可以進行有效的識記。因此，早讀課先讓學(xué)生讀十至十五分鐘，然后教師可開展一些活動，如：單詞竟拼，句型例解，段落背誦比賽，聽力短文訓(xùn)練等進行調(diào)節(jié)，使早讀課得到更加充分、有效地利用。同時，教師每周每月都要對學(xué)生計劃執(zhí)行情況進行總結(jié)、分析。

（四）形成習(xí)慣。經(jīng)過以上幾個階段的訓(xùn)練，學(xué)生的聽、說、讀、寫各個方面都形成了好的習(xí)慣。這樣，學(xué)生看到新詞匯便會主動地去試拼，而不是等待老師來領(lǐng)讀；會主動預(yù)習(xí)新學(xué)內(nèi)容，找出重難點；會閱讀文章，養(yǎng)成復(fù)述課文內(nèi)容的習(xí)慣，并培養(yǎng)了學(xué)生口頭作文，互相找錯，糾正等能力。這些都互助地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在體現(xiàn)。形成正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的重要標志之一。眾所周知，“教學(xué)相長”古而有之，教師的教學(xué)活動，歸根到底是幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。只有教師與學(xué)生共同努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)才能出色地完成。好的教學(xué)不僅要求教師教得好，而且還要學(xué)生學(xué)得好。學(xué)生學(xué)得好，除了和學(xué)生入學(xué)時已有的心理發(fā)展水平、努力程度及教師的教學(xué)藝術(shù)有關(guān)外，學(xué)生學(xué)習(xí)活動是否得法也很重要。否則就會出現(xiàn)教師含辛茹苦，而效果不佳，學(xué)生廢寢忘食而質(zhì)量不高的被動局面。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”，其意思就是說教師在教學(xué)過程中要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為己任。我們英語老師應(yīng)該記住“授人以魚，以供一飯之需，教人以漁，則終生受用無窮?！笨磥頍o論是圣人先哲，還是現(xiàn)在的《英語新課程標準》，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面是一脈相承、殊途同歸的。