新課改下如何做好初、高中物理教學的銜接

【摘 要】物理學是科學文化素質教育的重要組成部分，促使學生掌握科學研究與探索的方法，養成積極探索的科學態度。初中物理和高中物理存在著很大的差異，新課程改革下，做好初、高中物理教學的銜接是一個重要的工作。

【關鍵詞】新課程改革 物理教學 銜接

一、新課程改革理念

當今社會是知識經濟時代，社會知識已發生翻天覆地的變化，正在以加速度增加和更新，如果不想被社會淘汰，就必須不斷學習。課堂教學是學生獲取知識提高能力的重要任務之一，是知識的獲得和轉化為學生的精神財富的過程，這就要求教學行為的發生和進行必須符合學生的認知規律。新課程改革下，學生學習的方式呈多樣化，很大程度上促進學生向主動、獨立學習，善于發現問題、分析問題、解決問題的方向發展。教師在教學過程中應運用一定的教學策略，幫助學生打開科學知識的窗口，引導學生體驗知識、應用知識。

二、初、高中物理的內容區別

初中物理注重定性分析，內容淺顯通俗易懂，主要是介紹直觀現象，與學生日常生活相接近，在物理計算中只需運用四則運算，公式參量較少，教學要求以識記為主。學生通過物理教學掌握基礎的物理知識，獲得觀察實驗的初步技能，在學習中只需進行形象思維，不要求深入探討。

高中物理是研究經典物理學內容的，其中包括力學、熱學、電學、光學、原子物理學，其對科學探究能力提出了更高、更具體的要求，要求學生善于對解決問題的方式和問題的答案提出猜想與假設，進一步采用物理實驗的方法解決問題，同時要求學生學會預測實驗結果。

初中物理到高中物理，是一個從直觀到抽象、從單一到復雜、從淺顯易懂到嚴謹探究、從定性分析到定量研究、從靜態到動態的變化過程，在教學內容、研究方法、教學要求和能力要求等多個方面上都有一個較大的躍進，這就使得初中生難以適應高中物理教學。

三、初、高中物理教學銜接的問題

（一）教材方面

初中教材簡單易懂，在教學過程中，主要是通過對現象的觀察分析最后總結歸納出簡單的物理規律，具有較大的引導性，主攻定性分析，形象具體，易于接受；高中教材難度較大，在教學過程中，注重理論的分析推導，傾向于定量研究，經常要用到數學函數、圖像和極值等方法來究物理現象和過程，相對抽象難學。初中生進度到高中生，一開始還很難適應高中物理的抽象、推理、判斷、聯想，缺乏歸納演繹的能力。

（二）教學方面

初中物理的教學進度較慢，老師習慣于對重點概念、規律的反復講解，使學生能記住這些知識，習題較少、題型模式變化不大，只要在課堂上記住老師教授的內容、例題的講解，再背一些公式，在考試中就可以考個好成績了。高中物理的教學跨度較大，要求學生能進行獨立思考、分析，多做練習才能掌握知識，習題較多、題型復雜多變，單純的記背是不能做好題目的，需要對基本概念、公式、規律等進行深入理解，做到舉一反三，這才能在考試中取得好成績。所以，很多初升高中的學生很難適應高中老師的教學模式。

（三）學習方法方面

初中生進行物理學習的習慣是，老師教什么就學什么，沒有拓展學習的意識。高中物理學習，除了課堂認真學習、勤于思考外，課后還要及時復習，注意觀察、分析，不能局限于課本知識，要擴大課外閱讀，把學到的知識融會貫通，真正理解掌握知識。這就給初中生的學習帶來一定的壓力。

四、如何做好銜接教學

（一）注重學習指導

初中教師應掌握一定的高中物理知識，了解高中物理的教材內容和教學方式，在進行初中物理教學的時候，滲入一些高中物理教學的方法，注重培養學生的觀察能力和實驗操作能力，在講述課本知識的時候加入一些形象、抽象化的思考，讓學生真正理解課本知識，掌握公式的應用，培養學生的抽象思維。

（二）注重實效教育

在高中物理教學中，進行新課教學時，應以初中學過的知識或者生活中的物理現象作為指引，使學生在學習上找到一些熟悉感，一方面提升學生的學習興趣，另一方面消除他們對新知識的畏懼心理，降低教學過程中的交流難度。初中生的學習速度較慢，而高中的教學節奏較快，初中生需要一個適應的過程，所以在一開始，應該放慢教學的速度，以期達到最佳教學效果，之后再慢慢過渡到正常的教學進度。

（三）注重教學方法

在高中物理教學過程中，應先將形象化、具體化的信息傳遞給學生，讓學生有了初步的認識后再上升到理論的程度進行教學，慢慢地把學生從初中的認識中帶出來，同步到高中的物理教學認識，同時注重培養學生的動手、思考能力，讓他們在實驗動手過程中，提高對物理學的興趣。

（四）補充基本訓練題

知識的理解和運用是在做習題的過程中實現的，所以高中物理教學中，應有針對性地加強習題訓練，從簡單的題目入手，逐漸過渡到難題，讓學生逐步深入掌握知識。通過對基本概念的強化訓練，做好初中到高中物理學習的鋪墊，有利于解決銜接問題。

（五）注重培養學生對學習興趣的培養

在物理教學過程中，利用物理學的課程資源和現實生活中的物理現象，引起學生對物理學習的興趣。興趣是最好的老師，學生對學習物理有了興趣，那么學習活動對他來說就是一種享受，他會期待獲取更多的物理知識，這時物理教學就變得有意義多了。

五、結語

新課程改革就是讓新時代的人們掌握更多的知識，而獲取知識的最優辦法就是在老師的指導下自己積極主動去學習，這就要求教學理念和模式要適應學生的求知規律。做好初、高中物理教學的銜接，可以提高高中物理教學的質量，增強學生學習物理學的興趣，為學生學習高中物理做好鋪墊，利于學生提高科學探索能力。