淺談多媒體對政治教學的影響

【摘 要】以多媒體為首的現代教育手段，打破傳統課堂教學中一些課程內容難以描述的局限。它以形象直觀的獨特方式向學生進行知識的傳輸，極大地緩解了學生枯燥的上課模式，活躍了學生的思維并加深其對所學知識的記憶。可以說，多媒體的輔助和參與將使教學領域產生一場質的飛躍。

【關鍵詞】多媒體 政治教學 影響

隨著科技的發展和社會的進步，以多媒體為代表的現代教學手段成為當今教育界的新寵。它能夠集文字、實物、圖像、聲音于一體，多方位地向學生傳遞知識信息，為抽象的政治教學注入了勃勃生機，使得教學內容得以具體和清晰。多媒體的一般作用是：突出教學重點，突破教學難點，增大教學的容量；同時還可以提高學生的興趣、活躍思維，成為提高教學效率的催化劑。可見多媒體教學在政治的教學中具有不可估量的地位。

一、多媒體在政治教學中的重要地位

（一）多媒體在政治學科中的運用，提高了學生對學習政治的興趣。政治學科的語言的教學避不開侃侃而談講大道理，特別是哲學方面，單純說教容易使人感到“空洞”太大，不易理解。如果能充分利用現代教學媒體，生動形象地宣傳馬列主義、毛澤東思想基礎知識，易于學生接受；能促進學校教育與社會生活的聯系，使思想品德教育內容更加鮮明生動、富于感染力，易于引起學生的情感共鳴，促進學生愛國主義、社會主義和共產主義思想品德的形成，有利于使他們逐漸成為一名合格的社會接班人。

（二）提高政治教學效果。中學生是易于接受各種新觀點的年輕一代。接受的各種新觀點勢必對陳舊的書本知識產生一定的沖擊。舊教材雖然在基礎上作了較大改進，內容上的可讀性也顯著增強，但是仍存在抽象度高，邏輯性低等一系列問題。教師難教、學生難學的問題依然很嚴峻。若在政治教學過程中，充分展示多媒體的優勢，用視頻，圖像，動畫等聲像并茂的東西去感染學生，這樣不但能為學生提供觀察和思考的空間，還有利于學生對知識的掌握和教學質量的提高。

（三）運用多媒體，可活躍學生的思維并加深其對所學知識的記憶，豐富學生的見識，增強其對處理事情的應變能力。政治課的核心理念就是引導學生樹立正確的人生觀、世界觀。指導學生主動觀察與仔細分析客觀存在的事物，進而根據自己的所學加工出正確的觀點。因此，教師要善于創設情景，提出恰當的問題。通過提問，教師可以掌握學生學習狀況，同時還能夠挖掘他們的想象力。在政治課堂中，若能充分利用現代教學媒體，配合恰當的問題，就能達到這一目的。多媒體可以激發學生從具體到抽象層面的思考，繼而抓住事物的本質屬性，使學生探討能力得到升華，有助于培養他們思維的深度和廣度。

二、多媒體政治教學中應注意的幾個因素

（一）合理布置多媒體課件格局，言簡意賅，突出教學重點。經常有些教師本著多傳授學生知識的目的，在制作多媒體課件時，每一張的幻燈片都密密麻麻的爬滿了文字，使學生抓不到課堂的重點。此外長時間的觀看容易使學生的注意力分散，產生疲勞和厭倦，使課件的利用價值大打折扣。其實，課件不能全部代替傳統意義上的板書，更不能把它作為閱讀資料的主體，我們要考慮用課件來做一些板書和是文字材料而無法完成的事，真正做到多媒體和板書相得益彰，互補完善。 怎樣制作優質的多媒體課件呢？首先要有它整體的知識框架。其次，課件顯示課程內容必須包含重點和難點，盡量做到文字數量合理，表達清晰。

（二）注重多媒體教學的容量和教授速度，符合學生接受范圍。多媒體教學相比板書所傳遞的知識量要大得多。有的教師沒有充分顧及到學生對知識的消化能力，不顧政治教學大綱的規定，一課多授的現象很是嚴重。政治這一學科的理論性較強，概念也比較多，整體內容比較松散。如果教師不留給學生相應時間的思考和分析，就會導致學生對知識結構混亂不清、練習無從下筆，更不用提掌握和運用了。針對這一情況，必須要求教師要嚴格遵從政治教學大綱的要求，掌控好課時的節奏，增強學生的學習積極性和主動性。還有的教師在課堂播放多媒體課件時，速度較快，學生反應和理解速度無法追及。結果導致學生眼花繚亂、思維混亂現象。因此，教師要留給學生充分的閱讀時間，以“看完了嗎”的提問清楚學生的閱讀是否完畢。

（三）不和諧的師生關系。教學方法的不當使得師生關系的緊張由來已久。特別是以教師為中心的教學模式，忽略了學生的主體性，教師在課堂上又缺乏生動的課堂語言，種種現象使得學生由主動學習變成被動學習，嚴重挫傷了學生的學習積極性。我們知道，好的教學活動是師生的雙方共同協調完成的。如果教師獨霸課堂，與學生缺乏情感交流，不能參與互動式的課堂中來，課堂教學效果難以提高。因此，課堂教學中應留有適當的“空間”讓學生思考和參與，充分展示學生的主體性，避免傳統意義上的單向傳授。只有排除基本因素的干擾，才能發揮多媒體得天獨厚的作用。

三、結束語

以上這些是筆者近年來在政治教學中的幾點經驗和思考，還有許多地方需要充實和完善。但是不可否認的是，多媒體教學在政治教學中發揮的作用是不可估量的，它對教學質量的提高達到了現在教學領域的極致。在以后的教學中，我需要不斷地進步和創新，使多媒體更好地豐富我的課堂教學，讓學生其樂融融地吮吸知識的甘霖。

參考文獻：

［1］張娟紗. 教師如何做好多媒體教學（修訂版）. 吉林大學出版社.

［2］沈文華，范雙喜，吳曉玲. 多媒體教學質量探索與研究. 中國農業科學技術出版社.

［3］王浦劬. 政治學基礎. 北京大學出版社.