從語言出發培養學生的審美能力

【摘 要】本文主要是從語言的角度出發，立足課內、拓延課外、聯系生活，通過各種形式的語言活動培養學生的審美能力，促進學生審美能力以及語文素養的提高。

【關鍵詞】語言 審美 語文素養

一、 學生審美能力培養的提出、意義及現狀

對于學生審美能力的培養，早在1996年的高中語文教學大綱中就提出了要求，到2003年新課程改革，在《普通高中語文課程標準（實驗）》中又有了進一步的發展。從人的全面發展的角度來看，審美教育有助于促進人的知、情、意全面發展。從社會的發展角度來看，未來社會更崇尚對美的發現、追求和創造，要使學生能適應未來社會的需要，必須培養學生發現美、追求美和創造美的能力。

但現實是高中學生的大部分時間和精力都花費在應付各種考試的訓練上，審美教育多是停留在口頭。要解決這個問題，必須強化審美教育，關注學生的情感發展，讓學生受到美的熏陶，使他們成為具有健康情感和充滿生活情趣的人。

二、從語言入手的原因

首先，語言是語文學科的審美教育功能實現的載體。語文學科的審美教育功能主要通過語言的學習來實現的，在對學生進行語言訓練的同時也對學生進行了審美教育。所以培養學生的審美能力當然并且首先是培養學生的語言審美能力，學會“語言審美”是十分必要的。學會了語言審美，才知道什么語言是美的，什么語言是不美的，才能去粗取精，去偽存真，運用好語言。

其次，語言和社會生活之間有著緊密的關系。語言是社會生活在意識形態領域的投射，隨著時代不斷發展，語言更是加快了它的發展變化，各種新詞層出不窮。人們活動和認知領域的擴大，活動方式的變化推動了語言的加速發展，比如最常見的網絡用語的出現。對于這些變化，學生需要用一雙審美的眼睛去對待。

三、從語言入手的具體做法

（一）立足課堂，聚焦語言，設計合理的語言活動，培養審美能力

語言學習的第一陣地在課堂。在課堂上，教師盡可能的把焦點聚集在語言上，設計出合理有效的活動環節，進行語言的審美。語言的審美活動多種多樣，讀、誦、品、鑒、講、演、辯等等。以大家熟知并常用的朗讀為例，它是感知語言的重要方式，是獲取文章美感的途徑之一。朗讀可以感受文章的音韻美、節奏美、意境美等等，可把無聲的文字變成有聲的語言，入于眼、出于口、聞于耳、記于心，產生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。讀現代文如此，比如史鐵生的《我與地壇》、朱自清的《荷塘月色》、余光中的《聽聽那冷雨》，不勝枚舉。讀古代的散文，讀唐詩宋詞更是如此，如蘇軾的《赤壁賦》、王勃的《滕王閣序》杜牧的《阿房宮賦》，李清照的《聲聲慢》柳永的《雨霖鈴》更是舉不勝舉。這些辭章，這些語句怎一個“美”字了得！教師在引導學生反復誦讀，細心體會的過程中，不僅能使學生體會語言文字的節奏美、韻律美，同時也把文字化作鮮明的形象再現給學生，喚起他們的想象，感受文章中的形象美，情感美。文學作品所流露出的或婉約、或豪放、或悲愴的情思，往往是教師語言無法窮盡的，而通過反復朗讀吟誦，就能體會出其中的細膩難言之處，且不說王勃那一句千古稱頌的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”能呈現給學生們多么絢麗而靈動的畫面，讓學生感受到大自然的魅力，就是下面那一句“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”又該引發學生多少美妙而悠遠的情思！

（二）走進生活，捕捉語言，展開新鮮的語言活動，培養審美能力

生活是語言的大課堂，是語言的源頭活水。各種報紙雜志等課外讀物，鋪天蓋地的各種廣告用語，橫幅墻頭醒目的大字標語，日益增多迅速流行的網絡用語……生活真是一個取之不盡用之不竭的語言聚寶盆，它等待著學生們去發現去挖掘。讓學生學會觀察生活，留心生活，捕捉生活中鮮活的語言現象，將語言的審美活動延伸到課外去。這不光是開闊了學生的視野，更是鍛煉了學生的審美能力。

新學期開學了，我讓學生留心學校門前豎的兩塊大牌子，那是一副對仗工整文筆優美的對聯；教師節到了，去讀一讀板報里的教師節獻詞；文學社創刊了，細品品創刊詞；拍磚、潛水、火星人、水母等網絡新詞撲面而來，就安排他們討論如何看待網絡新詞；放學回家，囑咐他們，走在大街上注意聽聽小販們的吆喝；一首新歌走紅了，我們來欣賞它的歌詞……這些語言都是如此的新鮮，它激發了學生學習語言的興趣，同時也讓他們慢慢的開始思考：它們有什么特點，我為什么喜歡它，它美在哪里……在交流討論中逐漸清晰什么樣的語言是美的，美的標準是什么。他們會明白語言的美各式各樣，幽默是美，生動是美，含蓄是美，奔放也是美。久而久之，學生對語言的敏感程度就增強了，對語言“美”的體悟能力也增強了。

（三）重視積累，運用語言，舉行多樣的語言活動，提高審美能力

語言是工具，是表達我們內心、情感、需求的工具。所有的語言的審美最終還是要歸結到應用上。在應用中提高審美能力。為此，我們在平時要注意語言的積累，構建自己的“語言寶庫”，一旦到用的時候自然就可以“手到擒來”。在教學實踐中，很多教師讓學生做讀書筆記，做知識卡片就是很好的積累語言的方法。

運用語言的方式就很多了。可以讀、可以寫、可以說、可以演。可以舉行各種競賽比如朗讀比賽，演講比賽，可以排演節目比如表演小品戲劇。這些活動經過學生的悉心準備，自然就貫穿了學生對語言的審美，在字斟句酌中，提高了語言的審美和運用能力。

四、結語

審美教育的目的就在于使學生們審美感受的能力得到訓練、鑒賞水平得到提高，創造力得到培養，最終使個性得到全面而充分的發展，語文素養得到發展。